第8课 百家争鸣优秀教案说课稿

第8课百家争鸣

教学设计

一、课程标准：

知道老子和孔子，初步理解“百家争鸣”对后世的历史影响。

二、教学目标：

1.知识与技能：

掌握孔子的政治思想和教育成就；掌握战国时期百家争鸣的背景及各家思想及代表人物。通过对孔子、老子思想的学习，引导学生评价孔子、老子的思想观点及孔子、老子本人，培养学生评价历史人物的能力。

2.过程与方法：

对于孔子的教育成就及诸子百家的思想观点通过让学生看书，归纳掌握。通过分析史料和搜集资料启发学生、教育学生。

3.情感、态度与价值观：

了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；了解老子的哲学思想，培养辩证看待事物的能力；学习诸子百家在社会大变革时期敢于独立思考、勇于创新、创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。

三、重点难点：

重点：

孔子的政治主张和教育成就。

难点：

对各派思想主张的理解，社会经济政治与文化之间的关系

四、教学方法

讲解法、归纳法、多媒体教学

五、课时安排

1课时

六、教学过程

环节

教师活动

学生活动

设计意图

（一）课件展示：

导入设计

齐读材料，思运用“从孔子那里我读到一份爱心；考老师的问易中天的从孟子那里我读到一股正气；从墨子题。

那里我读到一腔热血；从韩非那里我读到一双冷眼。”

齐读易中天的这段话，并提问学生是否能理解易中天为何会有如此的感慨

话引起学生的兴趣，并让学生带着疑问进入本课。

通过（二）师：春秋战国是历史上的一个阅读课文，填新课教（大动荡、大变革、大发展、大融合）写老子的信息微信的方授

时期，王室衰微，诸侯争霸，谁都想表

当霸主，国与国之间充满了矛盾和纷争，正是由于这种缺乏中央的大一统，反过来却对文化学士的发展创造了一个相对自由的空间。不同学派针对当时社会上和学术上的各种问题，争相发表不同的见解.一场场的论战，汇聚成千古名篇。但是这些书中多有晦涩难懂的言论。为了拉近大家和这些大家的距离，老师建了一个群，但老师现在只能先加两个人，大家认识他们吗？

教师展示老子的信息表

师：大家能理解他的思想主张吗？师：老子认为世间万物运行都有自己的规律，而人要做的是顺应自

思考并回答教师问题

式，让学生填写，增加趣味性。

在学

然，遵循自然规律来办事。

师：认为一切事物均有正反两面且对立面能够相互转化。

师：在政治上老子主张无为而治，他认为无为则无不治，但这里的无为是什么都不干的意思吗？

福与祸相对，福与祸可生理解的基础上进行讲解。

学生师：老子被世人称为哲学之父、以相互转化，智慧之父，西方学者黑格尔说过老子塞翁失马焉知的哲学和希腊哲学一起作为世界哲非福 学的源头。

无为就是能自主理不做任何违反解

自然规律，不要妄为，乱为，

过渡：孔子也曾问礼于老子，但阅读课文培养学生的阅是与老子相比，孔子走了一条不同的内容并回答

路。

教师展示老子的信息表

核心思读能力

想：仁者爱人

阅读课

文，填写老子的信息表

阅读并理

运用论语语句加深学生的理解

他又提出了怎样的主张呢？

师：你要怎么去爱呢，孔子还给咱分了两个等级，低层次，你不想挨打就不能打打人，高层次，你想学习好吗，帮助本人去学习，你想成功吗， 帮助别人成功，笑看别人成解己所不欲勿功，甚至笑看别人打败自己而成功。

施于人，己欲

师：孔子的政治理念，以德治国立而立人 反对苛政。

师：统治者怎样做才能不缺德？爱惜民力，体察民意。要以人民为本，但是如果人民犯了错呢，是不是我就可以用刑法来惩治他们？孔子说不行！你这样做是无耻的，你应该怎么

通过学生讲故事的方法，让学做，他们犯了错你用道德的教化感学生讲述苛政生感兴化。

猛于虎的小故趣，印象更加深刻

体现学生的主师：孔子不仅仅只是一个大思想事 家，还是一个大教育家，我们后人奉为万世师表，大家告诉我他的教育成就有哪些？

（有教无类）

动性，学师：首先是他提出来怎样的教育（教育不问出生要主动主张。

身，只要你一的发挥自师：孔子有三千子弟，七十二圣心向学同时还己的思维贤，他的弟子多是出身低微的人，那能拿的出十条去理解。

么在此之前是学在官府制度，只有贵干肉，你就能族子弟受教育。但在孔子的时候他提接受教育）

出了有教无类的主张，并创立了私学。

明白师：其次对于怎么教和怎么学

这就（打破了他也有自己的一套，怎么教呢？怎么贵族和王室垄孔子的教学？

师：以孔子为代表创立的儒家断教育的局育贡献

面），

学生文化博大精深，成为中国封建社会的因材施教

正统思想。时至今日仍在社会生活中发挥着巨大的积极作用。同时儒家文化远播海外，以伟大的人文精神，幅射到周边国家，这是世界各地都的孔

结合自己的实际来理解记忆看世界孔更加容子学院，终将会有一天会将孔子会将子学院分布图

易。

他的智慧洒满人间。

通过图示理解儒家文化对于世界的影响，对我国文化产生骄傲和认同

过渡：在孔子的引领下，战国时期中华大地上出现了一大批百科全书式的渊博学者，在他们的努力工作下，这一时期出现了百家争鸣的现象。

问题：那么什么是百家争鸣？导致百家争鸣出现的原因是什么？

阅读书上

培养百家争鸣子目学生历史师：百家是虚数只是为了表现那的开始和最后思维能个繁荣景象而已，最常见的是儒家、一段并回答问力，将知道家、兵家、墨家、法家、名家、阴题。

阳家、杂家等等，影响最大的是哪几家？

师：到了战国的时候我觉得我们这个群不应该再这么冷清，大家看书，拉人进群。

识连接思考，能突出经济与文化之间学生回的联系

答：儒家、法

家、墨家、道

师：他们对春秋战国时期国家家

问题会展开怎样的讨论呢，诸子百家当时最急切的现实问题是天下乱了，

以微战争带来的直接后果是百姓遭殃,社阅读课文内容会失序。

出示表格，学生填写

主姓名

时期

著作

要思想

孔子

春秋晚期

春秋晚期

《论语》

拉人以

信群的方式让学生格式拉人进群 介绍各家

阅读课文内容并填写表格

《道德经》

《孟子》

《庄子》

《墨子》

《韩非子》

《孙子兵法》

主要人物，学生积极性更高。

因为百家思想太多太杂，学生通过填写表格的方式总结四大家的思想成就更加清晰明了。

老子

孟子

战国

庄子

战国

墨子

战国

韩非

战国

孙武

春秋时期

师：下面我们讲一下“百家争鸣”的影响

促进了学术和思想的繁荣，成为理解百家中国古代第一次思想文化发展的高学生结合自己争鸣为中峰，为中国古代思想文化的发展奠定所学回答

国带来的对后世有重要了基础，对后世有重要而深远的影

响。

而深远的影重要影响

响。

（提出问题：我们可以从中汲取哪结合自己检验三）结些精神？

课设计

的理解谈谈自学生对于己的感悟

各家思想内涵的理解程度。

七、板书设计

一、孔子

1．孔子的政治思想

2．孔子的教育成就

①创办私学

②采取“因材施教”的原则

③坚持启发诱导的原则

④“知之为知之，不知为不知”和“温故而知新”

二、百家争鸣

1．主要派别及代表人物、主要观点。

八、教学反思

由于本课涉及人物众多，各派思想纷呈，哲学理论性很强，七年级学生的历史知识储备极少，理解能力更是难以达到，常规教学学生会感到枯燥无味，难以达到教学目标。因此，在教学中激发学生兴趣，调动学生积极主动的参与意识，指导学法是本课教学的基本指导思想。我先设计一个表格，学生自学后将“百家”的相关内容填入其中，这样使散乱的知识更具系统性，为体现学以至用的观念，让学生讨论一个现实问题，体验了诸子百家的代表人物勇于发表自己见解和进取精神，在讨论中既主动学习，又有群体合作，学习在轻松，愉快的过程中进行。在教学中我还将多媒体教学与课堂内容有机地结合起来。

不足之处：

（1）由于受课堂内容多的限制，时间分配不合理，授课有前松后紧的现象。（2）如果把提问的范围再扩大一些，课堂气氛会更活跃些。（3）可再加强师

生互动的力度。