第15课 两汉的科技和文化公开课参赛课教案

第15课

两汉的科技和文化

课程内容

教学目标

1.知道造纸术的发明对传播文化的作用。

2.讲述张仲景和华佗的故事；知道司马迁和《史记》。

3.知道佛教的传入和道教的产生。

知道造纸术的发明和改进，通过比较“蔡侯纸”和以前的书写材料，了解造纸术对文化传播的作用。

知道张仲景和华佗的主要成就。

知道道教的兴起和佛教的传入。

知道司马迁和《史记》。

收集整理汉墓的考古成果，了解两汉的科技和文化。

认识到当时我国科学技术在世界的领先地位和中华民族对人类文明的巨大贡献，从而激发学生的爱国主义情感。

认识到两汉时期文化的繁荣昌盛是我国古代劳动人民和科学家的聪明才智和非凡的创造力。

从单元内容上看，前面学习了两汉时期的政治与经济，本节课学习两汉的科技和文化，包括的内容：造纸术的发明、张仲景和华佗、历史巨著《史记》、道教和佛教。两汉政治统一、经济繁荣为两汉科技文化创造了有利条件，而两汉的科技文化是两汉政治经济繁荣的反映，因此，本节课与前面所学内容起到相呼应的作用。

本课学习者是由小学刚步入初中的学生，他们对历史知识中的古代文化史尤其感兴趣，通过对前两个单元的学习，具备一定的分析和判断能力，对历史的理性认识明显增强，但他们对一些复杂的历史史实理解上有困难，需要教师加以引导，因此在学习本课时，以激趣入手，以形象直观教学为主，通过图片、视频等手段，充分调动学生的积极性和主动性，完成本课学习。

1.造纸术的发明和改进。

2.司马迁和《史记》。

3.知道道教的兴起和佛教的传入。

4.张仲景和华佗及其成就。

科技与文化的兴盛是建立在国家统一、经济繁荣的基础上的。

教学过程

教学内容

导入

教师活动

学生活动

学生阅读课文，自学本课。

学生观察图片并回答。

教材分析

学情分析

重点

难点

引用中国著名历史文物研究者沈从文先生的话导入本课

一、造（1）出示甘肃天水放马滩汉墓出土的纸术的《纸质地图》

发明

（2）提问：出土的是什么？这张纸像什么？

（3）根据学生发言进行归纳。

（一）（1）请学生说出在纸发明之前有哪些纸的发书写材料？

明

（2）出示地图册第42页的《中国古代书写材料的演变》，请同学们分析这些书写材料有何不足？

（3）出示材料：东汉许慎《说文解字》中关于纸的记载。分析并提问：最初纸的原料是什么？

（4）进一步思考：最初的纸在日常生活中的应用广不广泛？引出蔡伦改进造纸术。

（二）（1）请学生说一说蔡伦用什么为原料蔡伦改造纸？这些原料有什么优点？

进造纸（2）出示书本68页的《造纸工艺流程术

图》，请学生说一说蔡伦改进造纸术的工序是怎样的？

（3）引用“材料研读”，分析蔡伦改进造纸术后有何反响？

（4）出示地图册第42页的《造纸术的传播》图，分析蔡伦改进造纸术的意义。

二、张（1）出示湖南长沙马王堆汉墓出土的仲景和大批帛书、帛画和简牍，特别是帛书《五十华佗

二病方》的图片，引出《伤寒杂病论》。

（一）（2）提问：这部著作有何成就？这部张仲景

医学著作的作者是谁？被后世称为什么？

（3）引用“相关史事”，分析张仲景的医德。

（二）（1）展示绘有各种运动姿势的帛画导华佗

引图的图片，引出“五禽戏。”

（2）提问：看一看上面模仿了哪五种动物的活动姿态？这套体操的创编者是谁？这套医学体操叫什么？

（3）展示一号墓中出土的“长寿绣”药枕的图片，说明了两汉人很注重养生。

（4）提问：华佗除了创编“五禽戏”以外，还有什么成就？

（5）总结两汉的医学成就。

三、道（1）介绍徐州汉画像石。

教和佛（2）展示徐州汉画像石艺术馆的《鱼教

龙升仙》图，提问：表现了墓主人什么信仰？

（一）（3）请学生说一说你所了解的道教文道教

化。

（4）提问：道教何时兴起？早期教派学生阅读课文结合前面所学进行发言。

学生分析材料回答。

学生看书回答。

识读《造纸工艺流程图》和《造纸术的传播》图，并回答问题。

学生看书回答。

感受医德的重要性。

学生看图并结合课本知识回答。

解读《鱼龙升仙》图，了解道教。

回顾前面所学回答问题。

根据课本知识回答。

（二）佛教

四、历史巨著《史记》

总结

有哪些？

（5）提问：其中太平道尊奉的是春秋时期的哪位大思想家？是《西游记》中哪个神仙？前面学到哪个事件与太平道有关？

（6）出示青城山的图片，介绍“五斗米道”

（7）讲述道教早期教派的教义，分析道教受到广泛传播的原因。

（1）展示《僧侣骑象图》，提问：反映的应该是哪个宗教？

（2）请学生说一说佛教的创始人、诞生地、产生时间、传入途径和基本教义。

（3）引用“相关史事”和“知识链接”分析佛教广泛传播的原因和佛教的传入对中国文化的影响。

（1）引用前几课学过的知识引入对《史记》的学习。

（2）播放视频，提问：司马迁为什么能够写成《史记》？请学生分组讨论。

（3）提问：《史记》主要记述了哪一阶段的史事？体裁是什么？

（4）解释何为“纪传体”、“通史”。

（5）引用材料《史记·陈涉世家》分析司马迁创作《史记》的原则。

（6）请学生品读材料，分析《史记》的记事文笔。

（7）提问：司马迁身上的哪些精神值得我们学习和弘扬？

（1）分析国家统一、政治清明，经济繁荣、民族交融和对外交往频繁，以及人民的勤劳智慧等对文化发展的促进作用，以及文化的昌盛对国家和民族的影响力。

（2）呼吁学生批判的继承我国优秀传统文化。

解读《僧侣骑象图》，了解佛教。

根据课本内容回答。

分析佛教广泛传播的原因感受佛教文化的影响力。

学生回顾前面所学内容

学生分组讨论并回答。

学生阅读课文和材料回答问题。

根据材料分析。

学生感悟汉文化的魅力进而认同民族文化。