第20课 第一次工业革命名师教学设计2

第七单元

工业革命和工人运动的兴起

第20课

第一次工业革命

武安市第五中学 胡建华

一、教材分析：

从18世纪中后期开始，随着社会生产力的发展，在欧洲一些国家，以手工生产为基础的工场手工业逐渐被以机器生产为基础的现代工业替代。本课介绍了首先发生在英国的生产技术的进步和现代工厂制度的出现。一系列的发明和技术革新，促使社会生产力迅速提高，引发了社会全方位的变革，工业化的时代来临。

二、教学目标：

1.知识与能力：了解瓦特改进蒸汽机、火车与铁路时代的到来、现代工厂制度诞生的基本史实，认识历史现象之间的内在联系。

2、过程与方法：通过阅读历史资料，提取有效信息，了解现代工厂的状况，初步理解现代工厂制度的概念。联系现实，理解技术革新对人们生产生活的影响。

3、情感态度和价值观：感受技术革新在社会进步中所起的作用；新的发明创造来源于解决生产生活中实际问题的需要，细心观察、勤于思考是发现并解决问题的基本素质。

三、重点难点：

重点：瓦特改良蒸汽机；工业革命的影响

难点：对工业革命的理解及其影响

四、教学过程：

【创设情境，导入新课】

200多年前，当革命风暴横扫法国时，英国发生了一场完全不同的革命。这场革命没有你死我活的拼杀，是一场比较平静的但威力并不因此减弱的革命，通过和平的变革，彻底改变了人们生产和生活方式，今天让我们一起走进第一次工业革命。

【自主预习，整体感知】

㈠

出示预习提纲，明确预习目标。（教师组织学生根据预习提纲开展自主学习，教师适时指导）

工业革命最早从哪个国家开始？为什么最先从这个国家开始？

简述珍妮机的发明过程。

什么是工业革命？

谁改进了蒸汽机？蒸汽机的改进有什么重大的影响？

瓦特为什么能取得如此巨大的成就？仅仅是因为灵光一闪吗？

第一次工业革命在交通工具的革新上有哪些成就？

火车发明的时间及发明者。火车的发明有何重大意义？

工业革命有何重大影响？

㈡

自由讨论，解决自学疑难问题。自主学习结束后，以组为单位开展讨论，解决在自主学习中遇到的问题。

【师生互动，突破重点】

㈠

初步认识工业革命

1、出示幻灯片，让学生初步认识工业革命：

工业革命：又称产业革命，是资本主义时期由工场手工业阶段过渡到大机器生产阶段。它是生产领域里的一场变革又是社会关系方面的一次革命，是资本主义政治经济发展的必然

结果。

2、认识实质：生产领域的革命性变化（手工生产——大机器生产）

㈡

工业革命的背景（首先出现在英国的原因）

通过阅读一些史学资料或图片，由学生归纳工业革命出现的背景及原因，培养学生分析问题的能力。

材料一：垄断法终止了王权在创造专利上的特权,在历史上比单纯对国王权力的制止更加重要。

…

…到1700年英国的制度框架为经济增长提供了一个适宜的环境. …

…现在舞台已为产业革命布置就绪。（教材P38<名家史论>）

——道格拉斯·诺思《西方世界的兴起》

政治前提：英国君主立宪制的确立。（资产阶级统治的确立或资本主义制度的建立）

材料二：英国的殖民掠夺和海外贸易，直接为工业革命的开展积聚了大量的可用资金。海上霸权是保证这一财富的“渠道”畅通无阻的关键。没有大不列颠帝国的建立，就没有后来的英国“工业帝国”。在英国工业革命前夕，从广大殖民地掠夺来的财富的数量极为庞大惊人。英国的海上霸权还造就了它作为当时世界上最大的黑奴贩子的不光彩角色。

大地主大资产阶级利用合法手段进行圈地，加快了“圈地运动”的步伐，共持续三百多年，它为工业革命提供了大批“自由劳动力”和巩固的工业品国内市场。

英国手工工场里已实现了精细的分工。如每织一尺布，平均需要14道工序；生产一枚小小的胸针，需要经过18道工序的操作。把生产过程分解为一系列反复操作的环节，使运用机器来代替手工劳动成为可能。

必备条件：①雄厚的资本；②充足的劳动力；③丰富的资源和原料；④市场需求不断扩大；⑤技术条件。

㈢

瓦特改良蒸汽机：

1、教师提问：瓦特为什么能取得如此巨大的成就？仅仅是因为灵光一闪吗？

学生思考并发言，学习瓦特身上的精神品质。

教师总结：瓦特的成功绝非一次突发灵感，而是经过刻苦地钻研与学习，是深入了解社会需求的结果。因此，每一项科技发明的出现，都是社会需要与个人不懈努力的结果，是客观需要和主观努力的成功结合。

瓦特身上的品质：细心观察、刻苦钻研、敢于创新等等。

2．瓦特改造蒸汽机有什么重要意义？

学生阅读教材正文及相关史事，讨论回答后教师总结：蒸汽机广泛应用于各生产领域，极大地提高了生产力，使工业革命更快地向纵深发展；蒸汽机成为工厂的主要动力来源，工厂的规模变得更大，使得传统的手工工场逐渐被大工厂替代，现代工厂制度最终确立。

㈣

工业革命的影响：

教师出示材料，让学生通过阅读材料及教材分析工业革命的影响。

材料一

材料二

资产阶级，由于开拓了世界市场，使一切国家的生产和消费都成为世界性的了。不管反动派怎样惋惜，资产阶级还是挖掉了工业脚下的民族基础，古老的民族工业被消灭了，并且每天都在被消灭。

材料三

资产阶级，由于一切生产工具的迅速改进，由于交通的极其便利，把一切民族甚至最野蛮的民族都卷到文明中来了。它的商品的低廉价格，是它用来摧毁一切万里长城、征服野蛮人最顽强抵抗的仇外心理的重炮。它迫使一切民族——如果他们不想灭亡的话——采用资产阶级的生产方式；它迫使它们在自己那里推行所谓文明制度，即变成资产者。一句话，它按照自己的面貌为自己创造出一个世界。

学生讨论后，教师用多媒体展示工业革命的影响。

生产力方面：由手工劳动过渡到大机器生产，创造了巨大的生产力。

社会关系方面：资本主义最终战胜封建主义，产生了资产阶级和无产阶级的分化和对立。

国际格局方面：资本主义逐步确立起对世界的统治，形成西方先进、东方落后的局面。

【合作探究，拓展提升】

1、工业革命创造出巨大的生产力，极大地改变了人们的生产和生活方式，但也带来了一些消极的影响，我们一起来思考一下，都有哪些影响？能告诉我们什么？

环境污染问题。

启示：科技是第一生产力。要合理利用科技，注重保护环境。

2、工业革命给中国带来哪些影响？

英国发动鸦片战争，中国开始沦为半殖民地半封建社会；

中国自给自足的自然经济开始解体，民族资本主义产生和发展；

向西方学习，提出“师夷长技以制夷”的主张。

【课堂小结，巩固新知】

课堂检测以课时练选择题为主，及时反馈课堂教学效果。

课堂总结先有学生自主谈本节课收获，再有老师指导总结。

英国在完成工业革命后，发展成为世界上第一个工业国家。随后，工业革命扩展到法国、美国、德国等欧美国家，资本主义最终战胜资本主义，确立起对世界的统治地位。

【板书设计】

【教学反思】

《第一次工业革命》是2018教育部统编教材九年级上册第七单元第20课内容，这是在教学中所讲授的一节课。通过本节课的学习，学生对工业革命初步的了解，认识到工业革命在历史发展中起到的重要推动作用和产生的深远影响，初步实现了知识、能力、情感态度和价值观三位一体的教学目标，现对整节课的教学反思如下：

一、本节课教学的优点：

㈠

教材处理到位，教学重难点突出。

整节课大致分为“创设情境，导入新课”、“自主预习，整体感知”、“师生互动、突破重点”、“合作探究，拓展提升”、“课堂小结、巩固新知”五个环节组成，将自主、合作、探究等学习因素贯穿于整节课，对于教材的重难点内容采用阅读材料、历史图片，小组合租探究等形式逐一突破，教师在课堂中起到积极的引导作用。

㈡

坚持以生为本，营造平等的教学氛围。

课堂只有实现师生真正的民主，才会散发出无穷的魅力。本节课时时做到以学生为主体，教师为主导，始终以谈话的方式进行，平等的开展交流。各个教学环节的设置奠定了本节课民主、平等交流的基调。学生在整节课中似乎没有了上课的压力，取而代之的是平等的交流与合作，这些都得益于教师所创立的民主、平等的教学氛围。使得学生参与性很高。

㈢

注重史论结合，培养学生分析历史的能力。

整节课的教学设计避免教师直接给出答案，而是通过阅读史学材料及历史图片，由学生从材料中提取相关历史信息，培养学生阅读习惯，提高学习历史的兴趣。树立历史唯物主义观，增强家国情怀教育，让学生在学习中不仅能学习到历史知识，更能使情感态度价值观的目标得以实现。

二、本节课教学的不足：

㈠

进一步规范教学评价语言，做到简练、准确、及时。

在课堂中，对学生的评价语匮乏，不能充分调动学生参与课堂的积极性。在学生回答问题之后，对学生的评价非常简单，虽然也使用了一些积极的评价语，如：“你是第一个发言的，老师为你的勇敢感到高兴”、“你的历史学知识真丰富，都可以做一个历史专家了”、“你的观点很独特，非常可贵”等，但是到后半节课，对学生的评价没有做到及时、准确，只用简单的语言，如：“你回答的非常精彩”、“回答的太好了”等语言评价，评价语比较单一，缺乏针对性。在以后教学中在评价语言方面要多加锤炼，真正实现“让学生站起来，要让学生体面地坐下”。

㈡

课堂各环间的时间控制上做的不够到位。

本节课教学设计的五个环节，整体上是较为合理的，但没有做到很好的取舍。在各环节时间上分配不合理，如“合作探究，拓展提升“环节，没有能很好的引导学生开展深入的讨论，在各环节的时间把握上还是不到位，对重难点的突破在形式上还是缺乏创新。

㈢

在教学设计时，要做到备足学生。

学生是课堂教学的主要参与者，在设计教学内容的同时，要多考虑学生的因素，如学生的认知水平、历史基础知识的了解度、可能涉及到的理解偏差等因素要作为教学设计的主要考虑因素，让课堂教学更有人文性，更能凸显学生的主体作用。