16 云房子优秀教学实录

苏教版二年级上册22《云房子》教学设计(第一课时)大庆一中机关小学二年二班王影洁

教学目标

1.学会本课生字,理解生字组成的词语

2.正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文

3.激发学生注意观察大自然的兴趣

教学重点

1.学会本课生字,理解生字组成的词语

2.正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文

教学难点

激发学生注意观察大自然的兴趣

教学过程

一.激情导课

1.导入课题

小朋友喜欢猜谜吗?老师给你们猜个谜语。大家看(花的孩子说我像朵花,馋嘴的孩子说我是个棉花糖,说我像啥我像啥,全凭你想象。蓝天是我家,任我随处荡。)电脑出示谜语。

可是你们见过云造出的房子吗?今天我们要学的课文的题目就叫《云房子》“房”是个生字(注意“房”的写法:扁扁户字头,下面一个方,方字一横要稍长,这个房子才漂亮。)板书:云房子大家一起读课题,读了课题,你想知道些什么?(生答)别着急谜底就藏在课文里呢?请同学们把课本打开,坐直,静静的听老师朗读课文。(配乐朗读)

二.学生自读,整体感知

1、师范读。

同学们听得真认真,下面请同学们也来读读这篇课文。

2、自读要求

(1)看清拼音,读准字音,生字多读几遍。不理解的字词联系上下文来理解。

(2)读通句子,遇到难读的句子多读几遍。

(3)标上自然段序号。

3、教师巡视指导

小结:同学们刚才读得多带劲,瞧,可爱的词宝宝也来和你们打招呼了。谁来读一读。

4、展示交流

来不及那样作客玩耍忽然干净一阵风水汪汪笑眯眯大礼堂

(1)教师讲解词语

(2)小组练读,各小组以不同的形式汇报交流。

(3) 用自己喜欢的词语造句。

5、量词我知道

一()雨一()麻雀一()小鸟一()风一()太阳

6、叠词我会认

叽叽喳喳叽叽喳呼啦啦笑眯眯水汪汪

7、形近字练习

净静

我们班级真干()。

在走廊里,我们要保持安()。

8、填上合适的词。

()的楼房()的礼堂

()的太阳()的蓝天

()的小鸟()的白云

小结:读得真好!现在老师这有几个长句子,小朋友,看在哪儿停顿一下,就能把句子读通顺呢?

出示句子:

有的像大冬瓜那样傻傻地横着,有的像花儿那样美美地开着。

有很高的大楼房,有很宽的大礼堂,也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀。

四、读课文

课文一共几个自然段?你喜欢读第几自然段?找出自己最喜欢的一段读给大家听。指名读课文。书读到这开头提出的问题解决了吗?

五、学习生字

及

1、读音及扩词

2、一学生说笔顺,教师范写,学生跟着书空。

3、学生描红

阵

1、读音并扩词

2、一学生说笔顺,教师范写,学生跟着书空。

3、学生描红

六、作业

1把云房子的故事讲给爸爸妈妈听。

2画一幅你喜欢的云房子的图画,下节课交流。

板书设计

22 云房子

谁造的房子?

什么样?

本次教学设计是《云房子》第一教时,重点放在朗读和识字写字上,旨在通过充分的读、写让孩子感受童话故事的美妙和有趣,激发孩子的学习兴趣。一堂课上下来有三个方面的不足:

1、时间紧迫,任务没有按进度完成。

时间紧的原因,主要在于各个环节的设计上详略不得当。在读词语环节及相应的练习环节,用时长。导致生字教学时间紧张,仓促的观察字形、范写、书空后就已经下课了,课堂上没有留出书写的时间。作为低年级的一堂课显得不那么完整。

2、朗读环节较单调,学生兴趣没有完全调动。

朗读时,遵循了最基本的一人读、众人听、给出评价的过程,但学生的参与度不够,而且朗读时只注重了字、词的读音,忽视了文本所承载的感情。出现这样的情况主要是两个方面的原因:一是方法过于单调,没能激发起学生的兴趣,所以朗读效率低;二是在教学过程中没有创设充分的情境,学生没有积累足够地情感,所以朗读时就不能充分体会文本,自然就不能读出感情。

3、识字写字不够扎实。

这一点不足是受时间紧迫造成的,课堂上留出的识字、写字时间较短。

在今后的教学过程中,我会吸取本次教研课的教训,在自己薄弱或者是忽视的环节多下功夫,认真研读教材把握精髓,发扬优点,改正不足,争取有更大的进步。