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课题3　分解纤维素的微生物的分离优质课教案内容｜教案在线预览

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关键词：课题3　分解纤维�…优质课教案内容

正文

分解纤维素的微生物的分离教学设计

一、教学目标的确定

在课程标准的具体内容标准中，与本节相对应的条目是：“进行微生物的分离和培养”，这一目标要求学生在前面学习的基础上，对微生物培养，分离纯化的流程进行应用。“研究培养基对微生物的选择作用”，学生通过对实验过程中实验组和对照组的处理，充分理解选择培养基的选择作用。“探讨微生物的利用”，学生通过学习，联系生活实际，知道为什么要学习本节内容，充分体现生物技术在实际中的应用。本节课标具体要求学生：“简述纤维素酶的种类及应用，从土壤中分离出分解纤维素的微生物，讨论这类微生物的应用价值”。

二、

教学设计思路

学生在前两节学习的基础上，对微生物的分离纯化有一定的认知，所以在教学过程中，主要引导学生思考，如何为分离得到纤维素分解菌提供条件，如何去鉴别筛选到的是纤维素分解菌，并逐步应到学生思考，为什么纤维素分解菌可以分解纤维素，课程设置要环环相扣，从学生感兴趣的内容入手，使学生在主动获取知识的过程中完成重难点知识的学习，提高思维能力，形成相应的实验科学观点。

利用课题背景创设问题情境

为什么土壤微生物可以分解纤维素

：思考并回答

这对我们生活实际有哪些应用？

：讨论并回答

我们要获得这些微生物要如何去创设条件？

：讨论并回答

讲解：突出选择培养的作用，形成特殊微生物选择分离的思维

练习

总结，交流，综合评价

小组合作完成纤维素分解菌筛选与分离的实验流程图

表达交流：描述实验操作流程，获得新知识

学生活动：总结刚果红与纤维素作用的原理

指导学生完成纤维素分解菌筛选的实验原理

总结纤维素酶的组成和种类

问题：筛选纤维素分解菌的实验原理

引入：纤维素与纤维素酶

学生活动：纤维素酶水解滤纸实验体会纤维素酶的作用

三、

教学实施程序

学习阶段

教师组织和引导

提问：

学生活动

学生回答：

教学意图

让学生联系经验

利用问题探讨，创设问题情境。

利用提问，让学生主动参与到学习过程中。

小组讨论，突出团队合作，突出重难点知识，让学生理解透彻。

强调科学的试验方法，形成特定的实验科学方法。

回忆，联、

1、微生物的分离纯化有哪1、稀释涂布平板法，平已有知识和些方法？

板划线法。

系，明确、

2、微生物的分离关键在于2、无菌技术。

什么？

3、土壤中的微生物。

学习目标

4、纤维素为土壤中的微、

3、地球上植物产生的纤维生物提供营养，微生物

素是如何分解的？

通过产生纤维素酶分解纤维素。

、

4、为什么土壤中的微生物

会分解纤维素？

进入学习内容

、

评价学生回答，引入纤维

素和纤维素

，纤维素分

解菌筛选的原理。

、

提问：

思考回答问题

问题导

、

1、纤维素酶具体有哪些组

学，主动成？

获取知识、

2、如何能证明筛选得到的

微生物是纤维素分解

菌？

、

3、如何保证获得的微生物

一定是纤维素分解菌？

0、

引导学生小组讨论，倾听小组探讨，总结原理

学生讨论结果，总结纤维

素分解菌筛选的原理。

引导学生完成实验设计流小组合作，总结流程，

程，让小组展示小组成果，倾听科学的试验方法和总结流程，并强调选择培实验操作流程。

养所起的作用。

资料摘要

课题3　分解纤维素的微生物的分离优质课教案内容