资料摘要
《土壤中分解尿素的细菌的分离与计数》的教学设计一、教学目标知识与技能：利用培养基分离细菌，运用相关技术解决生产生活中有关微生物的计数。情感态度与目标：养成讲卫生的良好习惯。二、教学重难点重点：对土样的选取和选择培养基的配制。难点：对分解尿素细菌的计数。三、教学方法启发式教学方法。四、教学过程【导入】
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课题2 土壤中分解尿素的细菌的分离与计数教学设计第二课时
未知
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关键词：课题2 土壤中分�…教学设计第二课时
正文
《土壤中分解尿素的细菌的分离与计数》的教学设计
一、教学目标
知识与技能：利用培养基分离细菌，运用相关技术解决生产生活中有关微生物的计数。
情感态度与目标：养成讲卫生的良好习惯。
二、教学重难点
重点：对土样的选取和选择培养基的配制。
难点：对分解尿素细菌的计数。
三、教学方法
启发式教学方法。
四、教学过程
【导入】在上节课，我们已经学习了培养基的配制及接种技术，下面我们来学习如何进行细菌的分离，获得所需要的目的微生物。
【基础知识】尿素是一种重要的氮肥，不能被农作物直接吸收利用，首先通过土壤中的细菌将尿素分解成氮和二氧化碳，是因为这些细菌能合成脲酶。科学家能从热泉中把耐热细菌筛选出来，是因为热泉的高温条件淘汰了绝大多数微生物，这样也适用于实验室中微生物的筛选。原理是人为提供有利于目的菌株生长的条件（包括营养、温度、PH等），同时抑制或阻止其他微生物生长。
【思考1】在该培养基配方中，为微生物的生长提供碳源的是什么？提供氮源的是什么？琼脂的作用是什么？
【思考2】该培养基对微生物是否有选择作用？如果具有，选择机制是什么？
【思考3】在统计菌落数目时，常用来统计样品中的活菌数目的方法是什么？
想一想如何根据平板上的菌落数推测出每克样品中的菌落数？你认为哪位同学更接近真实值？你认为这两位同学的实验需要改进吗？如果需要，应如何改进？
【思考4】统计出来的菌落数比实际活菌数目实际低，原因是什么？
【设置对照实验】设置对照的主要目的是什么？
【实验设计】材料中A同学的实验结果跟其他同学的实验差别很大，请根据对照原则，设计本实验。
方案1：其他同学用A同学的土样进行实验。
方案2：A同学以不接种的培养基作为空白对照实验。
【资料一】土壤取样
从含有有机物、潮湿、PH=7的土壤中取样，铲去表层土，在距地表约3cm~8cm的土壤层取样。
【资料二】样品的稀释
分离不同的微生物采用不同的稀释度，其原因是_____________________________________。
其目的是保证获得的菌落数在___________之间，适于计数的平板。细菌的稀释度一般为________，真菌的稀释度一般为_____________，放线菌的稀释度一般为_________________。
【资料三】微生物的培养与观察
不同种类的微生物，往往需要不同的培养温度和培养时间。细菌一般在________培养1~2d，放线菌一般在_______培养5~7d，霉菌一般在_________培养3~4d。
菌落数的观察与计数。同种微生物在一定的培养条件下，同种微生物表现出稳定的菌落特征，菌落特征包括_________________________________________等方面。
一般来说，每隔24h统计一次菌落数目，选取__________________________作为实验结果，这样可以防止_________________而导致遗落菌落的数目。
【操作提示】实验过程中应遵循无菌操作和做好标记
五、课堂小结
与土
计数壤
中
分
解尿
素
的
细菌
的
分离
分离微生物的原理
有利于目的菌株的生长，抑制或阻止其他微生物的生长
微生物的计数
稀释涂布平板法
显微镜直接计数法
对照组的设置
实验设计
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