一 马克思主义的诞生课堂实录【1】

人民版必修一专题八第一节

《马克思主义的诞生》教学设计

——基于课堂教学情感态度与价值观视角下的教学尝试

【本课教学设计思路与主线】

关于《马克思主义的诞生》这一课题，课程标准的要求是：“简述《共产党宣言》的主要内容，认识马克思主义产生的重大意义。”学生对马克思主义虽接触较多，但认识大多仅停留在表象上，脑子里只有些空洞的名词，他们希望能了解马克思主义产生的来龙去脉、把握其内涵，并对解决现实问题有所启示，但是相比较而言，本节内容理论性强，较为枯燥，那该如何有效利用学生的内在心理需求，激发学生探究兴趣，进而凸显学生在教学活动中的主体地位呢？

历史教学的核心价值在于情感态度与价值观的充分体现，新课程标准要求通过本节学习培养学生坚持真理和为人类进步事业勇于探索献身的精神，逐步养成国际共产主义精神和为共产主义事业奋斗的崇高理想。马克思说:18世纪是产生“孤立个人的观点”的时代，他们讲个人发展，是以人兽之分、普遍人性、“天赋人权”、自由、平等为出发点的，似乎单个人的发展和所有人的发展并无矛盾。事情是这样的，每一个企图代替旧统治阶级的地位的新阶级，为达到自己的目的就不得不把自己的利益说成是社会全体成员的共同利益。（《马克思恩格斯选集》，第一卷，人民出版社1972年版，第53页。）关注人类的进步必须首先关注一个个个体的人的发展，马克思主义正是基于资本主义社会下个体的生存状态，出于对人类全面发展的考虑，展开了对社会主义的探寻，这也就为本节教学策略的制定提供了依据。因此本节课笔者大胆采用“亲近式”“情境式”思路，在教师的主导下，以当时现实中人的片面发展到马克思如何拯救现实中受苦的人，最后提出人的全面发展为主线，辅之以马克思伟大志向的提出与实现的副线，通过有计划的课前自主预习、课中自学阅读、质疑探究、合作讨论等形式，实现师生双边的有机互动，借以逐步培养学生独立思考、论从史出、自主学习、探究性学习的习惯和基本能力，从课堂教学情感态度与价值观的视角，精心打造一堂凸显历史人文教育价值的生命课堂。

【本课教学过程设计与展示】

一、导入：

师：看到你们我很激动，为什么？因为看着你们一张张洋溢着青春的笑脸，仿佛又回到了我年轻的时代，年轻真好啊！通过努力就可以赢得属于你自己的未来，你期盼中的未来是什么样子的？谈谈你们的志向吧！生答：（略）。

过渡：每个人的志向都不同，这主要是因为各人的出发点不同，你确立这样志向的目的是什么？有没有关注过地球上全人类的生活，尤其关注处于社会底层的民众生活呢？有一个人，他这样想了，并作出了毕生的努力----- 【设计意图】通过学生的回答，引导学生得出个人确立志向的目的大都是为了个体更好地发展，引导学生认知个人的发展不仅要注重自身，还要关注身边人的发展，当学生关注同学、朋友、可敬的亲人时，便可感受一个个个体生命的温度。个体聚集自然易得出关注全人类命运的发展，关注人民大众。同时，以轻松贴近现实的言语，拉近与学生的距离。

展示材料：《青年在选择职业时的考虑》 如果我们选择了最能为人类幸福而劳动的职业，那么，重担就不能把我们所压倒，因

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为这是为人类而献身。那时，我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人。我们的事业是默默的，但她将永恒地存在，并发挥作用。面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。

请学生大声齐读后，设计问题：这段话是谁说的？大家感悟较深的是哪句话？

【设计意图】通过齐读，渲染课堂气氛，解读材料，让学生感受马克思志向的伟大，自然得出，这是崇高的理想，伟大的事业，精髓在于关注全人类的发展和幸福从而引出本课主线。

过渡：马克思实现自己的伟大志向难不难？崇高的理想最终能实现吗？让我们一起走近马克思，一起走近马克思主义。（展示标题：关注人类发展的新探索——马克思主义的诞生）

【设计意图】设置悬念，引发学生探究的兴趣。

二、授课：

1．展示课程标准要求

结合背景简述《共产党宣言》的主要内容，认识马克思主义产生的重大意义。

【设计意图】点出本节课的重难点，让学生在自主学习时能做到心中有数。

2．自学质疑：马克思主义诞生的条件

师：要了解马克思主义产生的意义，必须了解马克思主义产生的背景，对于马克思主义产生背景的分析，史学界有着一般分析的套路，即经济前提、阶级基础、思想基础、马恩实践，请同学们根据这个思路阅读教材，提炼分析马克思主义诞生的条件。

生读书归纳。（请两位同学上台板演，一个从经济前提、阶级基础角度来板演，另一位从思想基础、马恩实践角度来板演，其他同学在教材中找出相关知识点，以待补充。教师指导学生将要点在书中画出来。）

自学质疑马克思主义诞生的条件【设计意图】指导学生自主探究问题，培养学生归纳概括问题的能力。

过渡：马克思想要为人类献身谋幸福，献身人类得首先找一个立足点，那就是要走近人类，我们一起跟随马克思来看看当时社会现实中的人。

3．情境探究：

现实篇：走近马克思—关注当时社会现实中的人

（1）展示材料：

材料一: .经济前提：工业革命推动资本主义发展,矛盾暴露阶级基础：欧洲三大工人运动标志工人阶级独立登上历史舞台思想基础：德国古典哲学、英古典政治经济学、英法空想社会主义三大来源马恩实践：实践活动和理论探索

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材料二：“工业革命前，人类的生产力每1000年才增长1倍，而英国在19世纪的100年中，GDP增长了约4倍。” ——钱乘旦《英国工业革命中人文灾难及其解决》

问题：你看到了资产阶级过着怎样的生活呢？他们为什么能过上这样的生活呢？当时的社会里每个人都拥有这样的生活吗？

【设计意图】两则材料形象而直观地表明，工业革命后由于生产力的提高，资产阶级过着奢华的生活；引发学生思考，当时的贫苦大众的生活是怎样的呢？

（2）展示材料：

材料三：19世纪西方工业化的初期，工人的劳动时间，有的每天长达18小时。英国的工厂中，曾经有70%是女工和童工。

8岁女孩萨拉是高沃煤矿通风口的值班工人：“我早晨4点钟有时3点半就起来……我喜欢唱歌，但在黑暗中我不敢唱……我希望上学，不想待在矿坑里。”

——《全球通史》

材料四：“这些工人工资几乎总是只够勉强糊口……工人住宅到处都规划地不好，保养地不好，通风也不好，潮湿而对健康有害……衣服一般也是最糟糕的……食物一般都很差，往往几乎不能入口……” ——

恩格斯《英国工人阶级状况》

问题：通过以上材料，你看到的工人阶级的生活是怎样的？联系材料一二，说明了什么？

答：材料三体现了令人发指的经济压榨与阶级压迫！材料四看出判若云泥的阶级差别与阶级对立。

通过与材料一、材料二对比分析，引导学生认识资本主义社会不是一个公正、合理的社会。从而得出：当时的现实证明启蒙思想家的“理性王国”不过是有产者“和谐发展”的乐园，而广大劳动者，特别是无产者的发展是畸形的，人类的片面发展非常严重。

【设计意图】通过资产阶级生活与无产阶级生活差异形成的鲜明对比，引导学生得出马克思关注人类命运的发展，首先从关注现实中身边的劳苦大众开始的事实。

过渡：哪里有压迫，哪里就有反抗。工人们以什么样的方式来争取自身的更好发展呢？

学生归纳：19世纪欧洲的三大工人运动：1831、1834法国里昂工人起义、1836-1848英国宪章运动、1844德意志西里西亚织工起义。

其中德意志西里西亚织工起义配以海涅的诗：

【材料】忧郁的眼里没有眼泪，

他们坐在织机旁，咬牙切齿：

“德意志，我们在织你的尸布，

我们织进去三重的诅咒——我们织，我们织！ ——海

涅

问题：海涅的诗反映工人什么样的情绪？欧洲三大工人运动的结果如何？说明了什么？

【设计意图】通过材料，让学生感受当时工人的愤怒，怒而抗争，很有力量，但结果却失败了，思想迷茫的工人需要找到新方向，工人运动需要科学理论指导，科学理论在工人运动中产生。

（3）展示材料：

“这次变革（工业革命）并没有能建立起一个更幸福、更合理、更富有自尊心的社会，相反，使千百万群众身价倍落……” ——历史学家哈孟德夫妇

过渡：那应该如何拯救现实中千百万受苦的人，让他们得到更好的发展，为他们的发展

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谋取幸福呢？马克思开始了思想深处的新探索……

探寻篇：走近马克思—拯救当时社会现实中的人

（1）展示材料：

马克思主义并非是凭空而来的，而是马克思、恩格斯吸收人类知识的精华，再加上自己的解释与发挥，创造出来的． －－《历史学习精要》第248页

问题：一个新的伟大理论的诞生，除了符合时代的需要外，还与继承先哲的思想有关，马克思、恩格斯吸收了人类知识的哪些精华呢？

德国古典哲学（黑格尔、费尔巴哈）、英国古典政治经济学（亚当·斯密、大卫·

李嘉图）、英法空想社会主义学说（圣西门、傅立叶、欧文）

过渡：看这些思想的名称比较高深，大家熟悉吗？马克思主义又称为科学社会主义，我们选用一个情感上易接近的空想社会主义加以探究。给大家讲两则故事：傅立叶拟创办“法朗吉”登广告期待百万富翁光临，结果空等12年，欧文建立“新和谐公社”，主张人人都享有充分的、平等的民主的权利，短短几年也失败了。好心怎么没能成功呢？

问题：请结合教材P137页

“资料卡片”，思考圣西门、傅立叶和欧文的思想之所以被称为“空想”的原因何在？（依据学生回答点评，展示材料）

这些改革者肯定没有考虑过革命或阶级斗争的问题。实际上，他们几乎从来就没有考虑过自己精心制作的蓝图如何才能被付诸实践。而也正是由于这一原因，他们才被称为空想社会主义者。 ——【美】斯塔夫里阿诺斯著《全球通史》P532 理想必须在现实中有其根源基础,否则只是空想。

——张岱年（1909－2004）著名的哲学家，哲学史家，国学大师，北京大学哲学系教授

【设计意图】对学生自学环节的薄弱部分进行巩固加深，同时使用故事和易懂的材料，利于学生理解空想社会主义者的空想性在于它的阶级性和实践性的缺失，尽管是空想的，但空想社会主义者第一次密切注意了人的片面发展与全面发展的区别，揭示了人的全面发展的主题，而且他们所谋求的人的发展，是希望“在周围一切人得到高度康乐和幸福的基础上”，保证自己得到幸福（欧文），这为马克思苦苦探寻谋求人类发展的思想提供了方向。

过渡：运用批判继承的同样思路，马克思也汲取了其它的进步思想，从而完成了理论大厦的完整拼图。

（2）展示结构图：

马克思主义的三大思想来源和三大组成部分人类思想三大优秀成果德意志古典哲学英国古典政治经济学英法空想社会主义批判继承马克思主义哲学马克思主义政治经济学科学社会主义（辨证唯物主义（剩余价值学）说历史唯物主）义马克思主义三个组成部分

过渡：理论是否正确，要经过什么来检验？有一句话，实践是检验真理的唯一标准。

（3）展示材料：三幅图片

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探寻篇走近马克思—拯救当时社会现实中的人两位导师的初次会晤马、恩在《新莱茵报》编辑部马、恩深入街头，广泛接触工人群众！

过渡：在关注社会生活的实践中，马克思遇到了一生中的亲密战友，一个在他背后默默奉献的挚友，他们因为什么共同的志向走到了一起？

共同关注人类发展的伟大志向，让两人的友谊超过了人类关于友谊的一切最动人的传说！

【设计意图】让学生循序渐渐地理解，空想社会主义者及以往其他思想家的科学的和进步的思想都为马克思人的全面发展学说的形成提供了营养。马克思剔其糟粕，取其精华，将他们有关人的发展思想中有价值的部分，置于实践唯物主义的基石上，探索如何使人全面发展的奥秘。进而感悟到马克思主义理论上创新的过程，体会其正确性、艰巨性。

（4）总结归纳知识结构图：

总结归纳阶级基础（三大工人运动、工人阶级觉醒）经济前提（工业革命推动资本主义发展,基本矛盾暴露）马克思主义产生的条件思想基础（19世纪欧洲三大理论成果）实践基础：（马恩理论探索和实践活动）

（5）探究记忆方法：

问题：内容较多，有什么好的记忆方法？（让学生总结，师点拨）

记忆方法一：联系法。如

工业革命—资本主义经济发展—资本主义基本矛盾暴露—工人处境恶化—三大工人运动—失败需要科学理论指导—汲取先进理论—实践中感知

记忆方法二：关键词。如：经济、阶级、思想、实践

记忆方法三：数字记忆法。如用1233识记：一个经济前提，两个人的实践，三大运动，三大思想

【设计意图】指导学生高效梳理史实，并及时巩固强化，记忆方法的点拨，激发学生学习历史的兴趣。

硕果篇：走近马克思—谋求人类幸福发展的宣言

过渡：马克思、恩格斯的心血终有了盛大的硕果，其诞生的标志是？（展示《共产党宣言》的封面），这是一本经历了160多年时间考验，仍有强大生命力的书。有人读过吗？是不是觉得很难理解？让我们一起走进经典。

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（1）品读《共产党宣言》

Ⅰ.品读：（学生齐读）

资产阶级在历史上起过非常革命的作用……资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切时代创造的全部生产力还要多，还要大。

…它首先生产的是它自身的掘墓人。资产阶级的灭亡和无产阶级的胜利是同样不可避免的。

无产阶级将利用自己的政治统治……，尽可能快地增加生产力的总量。

共产党人不屑于隐瞒自己的观点与意图。他们公开公布：他们的目的只能用暴力推翻全部现存的社会制度才能达到。 全世界无产者，联合起来！

——《共产党宣言》

【设计意图】通过史料的泛读，营造课堂氛围，让学生初步感受《共产党宣言》。

Ⅱ.品读：（学生精读）《共产党宣言》之一

资产阶级在历史上起过非常革命的作用……资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切时代创造的全部生产力还要多，还要大。

问题：马克思是如何看待资本主义社会的出现? 答：肯定了资本主义文明在历史发展进程中的积极作用，创造了前所未有的工业文明。

Ⅲ.品读：（学生精读）《共产党宣言》之二

……资产阶级在它已经取得了统治的地方把一切封建的、宗法的和田园诗般的关系都破坏了。它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的“现金交易”，就再也没有任何别的联系了。……资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。

问题：材料揭示资本主义社会的什么问题？这种问题在文学作品中能找到佐证吗？

答：人与人关系的冷酷，揭露资产阶级的弊端。（启发学生联系相关文学作品巴尔扎克《欧也妮﹒葛朗台》，这部反映金钱社会中的罪恶与丑陋的著作，找到感情上的共鸣）

……随着大工业的发展，资产阶级赖以生产和占有产品的基础本身也就从它的脚下被挖掉了。它首先生产的是它自身的掘墓人。资产阶级的灭亡和无产阶级的胜利是同样不可避免的。

问题：材料揭示无产阶级的使命是什么？

答：无产阶级的历史使命是资本主义制度的掘墓人，通过暴力斗争推翻资产阶级的统治。

Ⅳ.品读：（学生精读）《共产党宣言》之三

……过去的一切运动都是少数人的或者为少数人谋利益的运动。无产阶级的运动是绝大多数人的、为绝大多数人谋利益的独立的运动。

……无产阶级将利用自己的政治统治，一步一步地夺取资产阶级的全部资本，把一切生产工具集中在国家即组织成为统治阶级的无产阶级手里，并且尽可能快地增加生产力的总量。

全世界无产者，联合起来！

问题：无产阶级掌政后，需要完成什么样的任务？怎样完成任务？

答：无产阶级专政的任务是为绝大多数人谋利益和发展生产力；号召联合。

【设计意图】通过经典史料的精读，引导学生逐段解读《共产党宣言》的基本内涵，并初步弄清其内在联系。

问题：与空想社会主义相比，科学社会主义的最显著特点体现在何处？

答：阶级性与实践性，是具体的解决途径和方案。

（2）展示内容：

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a.阐明了社会发展的客观规律。革命的理论依据——社会主义必然取代资本主义。

b．指出阶级斗争在阶级社会推动历史发展的重要作用。

指明了斗争的目标——社会主义和共产主义；

革命的基本力量——无产阶级；

实现目标的手段——暴力革，；

无产阶级的历史使命——资本主义制度的掘墓人，并尽可能增加生产力总量

c．号召全世界无产者联合起来。

问题：内容较多，可以运用哪些有效的记忆方法？

图示：（关键词16字记忆）

阐明

规律

指出

动力

宣告

使

命

昭示

未来

过渡：有兴趣的同学也可以运用联系法加以记忆，若采用联系法，我们则可以探究如下问题：为什么《共产党宣言》的发表标志着马克思主义的诞生？

答：《共产党宣言》第一次较系统完善地阐述了马克思主义的基本原理。（师从资本主义社会进步、存在弊端、阐明规律、必将取代、指出动力、揭示使命、展望未来进行系统分析）

过渡：探究完《共产党宣言》，在马克思规划的未来社会宏伟蓝图下，人的发展如何呢？

(3)展示材料：（学生齐读）

共产主义并不剥夺任何人占有社会产品的权力，它只剥夺利用这种占有去奴役他人劳动的权力。

代替那存在着阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的，将是这样一个联合体，在那里，每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。

——《共产党宣言》

生答：在共产主义社会下，所有人幸福自由的发展，是人的全面发展。

【设计意图】通过对比、系统分析、记忆方法交流，加深和拓展学生对《共产党宣言》内容的理解和认识，让学生充满意想不到的兴奋和惊奇，克服学生原有想象中的晦涩、难懂，让学生真正走进经典。同时，点出本节的主线，解答了学生的疑问。

过渡：好一个令人荡气回肠的宣言，好一个谋求人类幸福发展的宣言，放眼古今中外，从孔子设想的“大同社会”，到陶渊明隐然而居的“桃花源”，从欧洲柏拉图的“理想国”，到莫尔的“乌托邦”，多少人多少年追寻的梦呀，终于有了可操作的目标明确的蓝图。太不容易了！

这宣言也是对冰冷冷的资本主义世界的当头棒喝，犹如晴天响雷，可谓石破天惊。听声音：

(4)展示材料：

“一个幽灵，共产主义的幽灵，在欧洲游荡。” “全世界无产者，联合起来！”

问题：结合《共产党宣言》的首句与尾句：请您谈谈《共产党宣言》发表有何意义。

答：标志着马克思主义的诞生；使国际工人运动有了科学理论的指导，从而推动了国际工人运动的发展。

过渡：关注人类命运的话题一旦提起，可谓一石卷起千层浪，这浪潮汹涌激烈，激励后世无数怀有远大理想的人不断前进。

(5)展示材料：

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问题1：按你的思路，后面应该增加的人选有谁？为什么增加？

问题2：请你给这组图片起一个主题，并作出简要说明。

从这组图片里，你获取了哪些信息？

（归纳得出）

主题：马克思主义。

信息：社会主义从空想到科学；

社会主义从理论到实践；

马克思主义中国化，推动了中国的革命与建设

【设计意图】对马克思主义诞生的重大意义拓展加深，通过对必修一专题三与专题八第三节的知识进行有效联系，培养学生知识纵向联系的能力，以图片直观形象地感悟马克思主义的发展规律。

过渡：知识环节探究完毕，那马克思的伟大志向实现了吗？（实现）。这过程历尽艰辛，付出了多少心血呀？

感悟篇：走近马克思主义—感知伟人

(1)展示材料：

材料一：我立志选择最能为人类谋福利的职业，我的幸福将属于千百万人……。

——《青年在选择职业时的考虑》

材料二：他是一位杰出的经济学家，却债务缠身，大半生穷困潦倒；

他出身于中产阶级上层，却热情捍卫工人的权益。

他一生清苦，颠沛流离。从来没有一个人像他那样，活着的时候受到各国政府——无论是专制政府还是共和政府的驱逐。

他忍受着一般人难以想象的贫困、疾病、丧子、亡妻、嫉恨、诽谤的折磨。尽管如此，马克思一生义无反顾地追求真理。 ——英国《焦点》月刊

材料三：1883年3月14日下午，马克思在他的工作室的座椅上与世长辞，但是他的身边还放着一册册翻开的图书和笔记。这位伟大的学者和战士真正实现了为理想信念而奋斗到最后一刻的人生誓言。

问题：从马克思（恩格斯）身上我们学习到了什么样的高尚品格？

答；理想崇高、素质出众、勤奋顽强、勇于进行理论研究、参加社会实践、真诚合作、坚持真理和为人类事业勇于献身精神、国际主义精神等

【设计意图】罗素在《赢得幸福》中说，所有伟大的生平都含有不平凡的片段。通过鲜活的言语和感悟，再现马克思的一生，给学生以思想上的震撼，伟人的人格魅力，会潜移默

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化的对学生产生影响。

感悟篇：走近马克思主义—感知你身边的人

(2)展示材料：

日前，由中央文明办主办、中国文明网承办的“我推荐、我评议身边好人”活动在京揭晓了2月“中国好人榜”名单，连云港市又有两人入选。去年，连云港市有17人荣登“中国好人榜”，当选数量位居江苏省第一，在全国也是名列前茅。 ——连云港市文明办2011-03-02 2011年7月此次入选“中国好人榜”的4位好人（连云港）是：孝老爱亲的典范———四十年如一日孝敬百岁婆婆的花甲老人孔庆美，诚实守信的楷模———手捧十三万巨款等失主的傅善祥，见义勇为的先锋———破冰开道救女童的高波，助人为乐的典型———义务补路七年的花甲老人赵秀珍。 —— 泰州日报

2011-08-03

问题：看到如此多的港城先进典型，你作何感想？想想现实中偶尔出现的不和谐现象（小悦悦事件、彭宇案等），你若遇到，你该怎么办？（讨论）

【设计意图】引导学生关注社会现实，关注身边人，关注家乡，以精选的港城好人新闻，引导学生摈弃不良想法，树立正确的人生观、价值观，前后呼应的同时，有现实意义，体现本节情感、态度、价值观的教育主旨。

三、结语：

虽说大浪淘沙，可是真金终归是金。伟人关注人类发展的高尚人文情怀、坚持不懈地努力注定将永远为后人铭记，我们要高擎马克思主义这盏智慧明灯，从关注社会现实的人开始，从关心身边的人做起，让它的光芒照亮中华民族更加锦绣的前程，同时也照亮我们的人生之路。有人类的大爱，就一定有更加温暖的将来。希望年轻的你，勇敢地表达自我，激情张扬未来的理想，相信终有一天所有人会骄傲地为你鼓掌，这世界为你激荡！

（背景音乐播放张杰的歌曲《年轻的战场》）

我的梦想

在每一个醒来的早晨敲打我的心房

告诉自己成功的道路还很漫长

我的梦想

在每一次把握机会表达自我的主张

展现给你年轻但一样宽阔的胸膛

所有历经风雨的温柔与坚强

所有青春无悔的烦恼与成长

所有喊向未来的理想与张扬

所有冲破捆绑的热爱与癫狂

今天我终于站上这年轻的战场

请你为我骄傲地鼓掌

今天我将要走向这胜利的远方

我要让这世界为我激荡

四、课后探究：

假设自己来到马克思的墓前，以一位当代中国中学生的身份，站在今天的时代高度，联系中国现实，谈谈自己对目前人类发展的看法和做法。（写成一篇不少于200字的文章）

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【附板书设计】

阶级基础（三大工人运动、工人阶级觉醒）

思想基础（19世纪欧洲三大理论成果）

经济前提（工业革命推动资本主义发展,基本矛盾暴露）

实践基础：（马恩理论探索和实践活动）

马克思主义产生的条件

马克思主义诞生

标志

《共产党内容

宣言》

意义

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