第一节 策划多媒体作品ppt课件配套教案内容

教学背景分析

教学内容：多媒体技术（高中选修）演示文稿的建立

图片的处理部分

音频软件的使用部分

对教材中知识点进行重新组合。由于学生操作基础好，又是以小组为单位完成作品的制作。对知识点基本采用自学方式，节省时间让学生在课上完成作品的制作。

学生情况：授课学校为省级艺术重点校的美术专业学生，多数学生的思想活跃；具备基本的操作计算机的能力，部分学生具有熟练操作电脑的能力，个别学生已经有一定的媒体制作经验；都较有个性，合作意识差，且有较强的优越感。

教学方式：讲授、引导、分组协作

教学手段：网络机房基本具备教学要求，如多媒体广播系统、可以上网。没有投影设备。

技术准备：教学演示文稿、教学网站、艺术专业网站以及做文字素材（信息技术必修课文字处理章节的文字作品）及平时收集的演示文稿作品等。

教学目标(内容框架)

知识与技能：

根据适用的原则对图片、声音进行处理；学会演示文稿的制作；提高学生美术设计的专业素养

过程与方法：

通过小组合作完成自己拟定的研究项目的这一活动，在学习过程中，在学会信息技术知识与技能的同时，培养学生的自主学习意识及合作交流能力。

情感态度与价值观：

通过这三个单元的学习，使学生明确处理多媒体素材的方法（适用性原则）；通过小组活动形式增进学生间的交流，在感受合作学习乐趣的同时，初步培养学生的协作精神。

教学过程(文字描述)

这三个单元的教学按教材安排是非连续的，将这三个单元的教学顺序调整的原因有两个。其一是：演示文稿相比其他模块所含知识内容相对较少且简单，而且学生都在初中阶段学习过演示文稿的制作，都有一定的基础；二是：基于第一点的基础之下安排项目驱动学习从知识角度降低了部分难度，那么就可以从分组学习的角度多加考虑。

这三个单元的教学安排大致如下：

准备阶段：与学生初识——基础摸底。（1课时）

制作阶段：小组构思演示文稿结构，学生制作（在学生制作过程中，发现不同问题进行归纳）（6课时）

评价阶段：展示作品，学生进行自评、互评。（1课时）

总结阶段：总结问题，评出奖项。（1课时）

教学过程(表格描述)

教学阶段

学生初识

教师活动

演示文稿章节的学习目标

布置演示文稿项目，对整个活动说明：根据必修课文字处理章节的作品做相应的演示文稿

公布作品评价表、小组分工汇总等。督促学生按自制方案，按进度完成研究活动。

学生活动

学生自测

教学目标

对学生学习程度进行了解

技术应用

FTP服务器

时间安排

1

课

时

建立演示文稿的框架

修饰文稿

3-1

美化演示文稿

了解演示文稿的制作步骤

初步建立演示1、分组、初定文稿框架（明确“实施方案”、做文稿的制作进行项目分工

过程中总体框2、确定演示文架设计是重点）

稿框架

根据制作需要3、按实施方案搜集素材（树立搜集相关资料

正确的版权意4、初步形成演识）

示文稿组织

对搜集的素材进行处理（声音的录制）

1、幻灯片背景设置

小组活动：

2、应用设计模板

按分工任务完3、母板

成各自工作任4、图片的加工

务

教学目标：

为演示文稿添加动态效果

教学内容：切换方式、自定义动画、预设动画

教学目标：

演示文稿的播放

教学内容：

超链接、自定义动画、播放设置

完善演示文稿

自评总结

FTP服务器、互联网

2

课

时

多媒体广播系统、FTP服务器、互联网

多媒体广播系统、FTP服务器

1

课

时

修饰文稿

3-2

动态演示文稿的建立

小组活动：

按分工任务完成各自工作任务

1

课

时

修饰文稿

3-3

非线性演示文稿的建立

小组活动：

按分工任务完成各自工作任务

调试演示文稿，形成最终作品，进行自评

多媒体广播系统、FTP服务器

1

课

时

完善作品

公布《最终评价表》，说明评分表使用方法。

检查小组合作情况

FTP服务器、互联网

1

课

时

展示作品

总结归纳（评价

与反思）

重申评分标准。完成互评完成打分

组织投票选出各项优秀作品

总结

多媒体展示学生作展示、交流研究广播系品，进行自评、成果

统、教互评

学网站

点评

总结整个活动。

建立知识的整体架构

教学网站

1

课

时

1

课

时

学习效果评价

评价方式

小组最终得分=各个成员得分

小组最终得分=(1)作品分+(2)演讲分+(3)加分+(4)减分

作品分=（自评+他评平均+师评）/3

加分要素：合作好，有独特见解

减分：小组合作不好、上课玩游戏

评价量规

制作作品要求：

项目

考核标准

主题突出，目的明确。

观点正确，表述条理清楚，简明扼要。

比例

内容

内容丰富、实用、有新意、见解独到。

无文字错误和拼写错误。

引用材料的来源有明确的出处。

幻灯片数目（至少20张）

链接、按钮、自定义动画、幻灯片切换等技术应用合理。

便于使用者操作，顺序符合逻辑。

布局合理美观。

版式选择恰当。

图片、动画、声音和其他多媒体的运用合理与主题相关。

整个小组研究气氛好，没有互相推卸责任的现象；小组团结一致，完成研究项目认真。

30%

技术

20%

版面

20%

合作

30%

教学反思

教学过程中发现的问题。

1．

研究目的不明确

从目前学生上交的初稿来看，多数作品仅是将搜索到的信息进行堆砌，没有表现出对知识的更深层次的思考。其实现在的学生对所学知识是有自己的认识的，那么如何进一步引导学生对知识的再认识，进行更深层次的思考是有待考虑的。目前的想法是：在小组上交实施方案后，应认真阅读方案，对方案提出教师自己的建议。

2．

小组合作学习，层次差异明显，不适合每一堂课。

学习认真的学生：他们时刻跟着老师的进度，甚至提前完成任务。

学习不认真的学生：不能在规定时间内完成即定的任务或小组合作不好，出现不同意见。最终成绩不能完全反映出个人水平。并不能按即定目标让学生感受到合作学习的乐趣。虽然教学中已经多次强调合作的重要性，但对部分学生似乎不能起到作用。

如：玩游戏减分，喜欢玩游戏的学生根本不在乎所减的分数对自己和小组成员都有影响。这一点也反映出现代独生子女的一些弱点。

从以上分析来看，小组合作学习不适合在所有模块教学，目前的学生积极、主动的学生意识较差，应在后面的教学中加强。