大小比较教学设计第一课时.pdf

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关键词：大小比较教学设计第一课时

大小比较

【教学内容】教科书第14~15页例1、例2及课堂活动。【教学目标】

1、2、

3、悦。结合具体数据,会比较万以内数的大小,掌握比较的方法。

通过观察、分析、比较、抽象概括等方式归纳出数的大小比较的让学生主动参与数学学习活动,体验探索的过程,获得成功的喜

方法,培养学生分析归纳的能力。

【教学重点】掌握大小比较的方法。

【教具准备】挂图。

【教学过程】一、复习引入

课件出示数的组成题目,引入新课。

二、合作探究

1、教学例 1

(1)出示3200○514,让学生在小组内说一说自己是怎样比的。

小组汇报结果3200大于514,因为3200是四位数,而514是三位数,四位数比三位数大。

最后引导学生归纳:位数不同的两个数比大小,位数多的那个数就大。

(2)让学生独立做“试一试”,全班汇报交流,着重让学生说出你是怎样比的。

2、教学例2

(1)出示4850○52003300○3250,先让学生独立思考,再让学生在小组里交流自己的想法,重点讨论怎样比较3300与3250的大小。

(2)全班汇报得出:3300>3250,先比较千位一样大,再比较百位, 3300的百位

3比3250的百位2大,所以3300>3250。

(3)归纳总结:位数相同的两个数比大小,从最高位开始,一位一位往下比,,

(4)让学生独立做“试一试”,并给同桌说出怎样比的。

三、师生总结

比较万以内数的时候,先比数位,数位多的数大。数位一样从最高位比

起,最高位大的数就大。如果最高位相同,就比下一位,, 三、巩固运用

(1)做15页的课堂活动第1题,先让学生独立做,再全班汇报交流,让学生说出谁大谁小的理由。(尽可能体现方法的多样化)

(2)游戏:比较大小。( 第15页第3题)

①教师介绍游戏规则:同桌两人出手指,每出一次,将两人手指个数加起来填入自己选定的一格中(和为10时不记) 。

连续进行3次,各自组成1个三位数,数大者获胜。

②师生先示范,然后同桌同学游戏。

四、总结

教师:同学们,通过这节课的学习你有哪些收获?

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