全章复习与测试优秀公开课教案

第一节

生物的特征

信玉荣

1教学目标

根据课程标准，教参分析，以及教材内容分析，学生实际情况，确定以下

教学目标：

1、知识目标

（1）通过辩认具体事例，区别生物与非生物。

（2）举例说明生物的基本特征。

2、能力目标

通过观察、讨论，交流，培养学生的观察能力，语言表达能力，以及分析问题和解决问题的能力。

3、情感目标

通过本节课的学习，培养学生热爱大自然，保护大自然的情感，同时提高学生珍爱生命的意识。

2 、学情分析

本节是学生学习生物学的第一节，是学生进入初中接触到的第一门自然科学，也是实验科学，学生对此会产生极高的兴趣和期待，所以，上好第一节课至关重要，教师要进行充分地准备，充分地保护这种热情，，充分地调动学生的积极性，让学生在认识生物圈的同时，逐渐喜欢上生物学这门学科。

3、重点难点

教学重点、难点 根据教材编写意图，以及学生的认知能力，确定以下教学重点，难点：

1、教学重点 学生能够举例说明生物的各种基本特征。 2、教学难点 作为生物之一植物的各种基本特征的理解。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动

活动1【导入】生物的特征

一．引入： 同学们，生物学是我们初中新接触的一门课程，从字面上来理解，生物学就是来研究生物的一门学科，那到底什么是生物呢？我们第一章就先来认识生物。

二．授新： （一）什么是观察 问：可我们需通过什么途径来认识生物呢？ 答：通过看，观察。

师：对，我们要研究生物的奥秘，经常要用观察的方法，观察是

科学探究的一种基本方法，那观察一般需要哪些器材，又有什么要求呢？请大家阅读第2页的文字来找出答案。

出示课件总结，并说明可借助工具，也可直接用眼睛观察。下面就让我们用观察，讨论，分析的方法来认识生物的特征。（出示课题：生物的特征）

（二）什么是生物 老师收集了一些我们日常生活中常见的图片，请大家用自己的眼睛仔细观察，并结合自己的生活经验试着说出哪些是生物？（出示课件展示图片）

下面请你以某一生物为例来说明你认为它是生物的原因。

学生讨论并回答。

教师总结：对，生物实际上就是有生命的物体，而在生物学中把有生命的物体划分为三类：动物、植物、还有我们肉眼看不到的细菌和真菌；与之相反，没有生命的物体就叫非生物。

请大家仔细观察在我们的教师里有哪些生物与非生物。

生：仔细观察环顾四周说出

生物有：老师，学生，细菌和真菌 非生物有：黑板，粉笔，书，桌子，凳子，空气，笔，电脑等。

教师：我们本节主要来学习有生命的物体——生物。

那怎么判断一个物体是有生命的呢？刚才我们已经知道我们人就是生物，下面就以人为例来得出所有生物的特征，请大家仔细想想，人有什么特征，你是根据什么特征来证明人是有生命的？（不说外貌特征）

小组讨论后回答：

人需要吃饭，喝水。 人能呼吸（吸入氧气，呼出二氧化碳）。

人能排废物（排汗，排尿，排便）

人能从小长大，能生儿育女。

人面对外界不同的情境，能做出不同的反应。

人有寿命，会生老病死。

人是由细胞组成。

教师：很好，现在我们就以我们人的特征为例，来看一下其它动物、植物、细菌和真菌是否也具有和人一样的特征，如果其它生物也具有，说明就是所有生物的共同特征。

生物的特征

因为学生对小动物较感兴趣，通过学生较感兴趣的小动物作切入点，创设情景。师叙述：我们见过电动玩具小狗，它会动、会叫，它是生物吗？与家里养的小狗相比，它们之间有什么区别吗？学生回说出许多不同点。教师可进一步引导、启发：“如果你打它一下，它会跑吗？”“电动小狗会生小狗吗？以此比较生物和非生物的区别。

知道小狗的特征后，如何使学生对关于生物的认识达到共识呢？接着指导学生按照课本第二页观察的基本要求，观察课本第三页图1-10，分别让学生说出各种生物正在进行的生命活动，并提出问题：①植物和动物对营养的获得有什么相同的地方和不同的地方？②人类是否也是需要吸入氧气呼出二氧化碳？③动物和人体排出体内废物的方式有哪几种？④狮子发现猎物后迅速追击，斑马发现敌害后迅速奔跑，含羞草受到碰触时展开的叶片会合拢，这些事例说明了什么？学生分组讨论，选出代表，举例说明。各组间可针对不同的观点进行辩论，使大家认识到生物与非生物的不同。

总结出生物的基本特征。这一过程的设计使学生对生物概念的认识有更深一层的了解，是知识的拓展，延伸。

复习

出示两道题：

1 想想你（也就是人体）具有哪些生物特征？

2 当你看到路边的一棵草，一朵花时，是否认识到它们也有生命呢？