科学家的故事　细胞世界探微三例国家优质课一等奖

科学家的故事，细胞世界探微三例教学设计

桂平市第三中学

生物组

徐文华

一、

教学目标

1、

知识目标

（1）

掌握细胞结构的基本组成成分。

（2）

区分动植物的细胞结构的不同点。

2、

能力目标

（1）

培养学生的阅读理解能力。

（2）

培养学生的获取信息的能力。

3、

情感、态度、价值观

（1）

培养学生的生物学科素养的形成，特别是科学探究，理性思维。

（2）

培养学生同伴互助的精神。

二、

学情分析

《科学家的故事学，细胞世界探微三例》是人教版生物必修一第三章细胞的基本机构P51页的内容。本内容是课后内容，学生学了前面正课内容之后再来学这个内容就感觉非常容易上手，容易掌握理解。

三、

重点难点

教学重点：重点掌握细胞结构的基本组成成分

教学难点：要培养学生的理解能力区分动植物的不同点。

四、

教学策略分析

根据学生的认知特点以及本节课的教学内容要求，注重学习方法的引导，培养学生阅读理解的能力，故采用教师引导、学生自主学习、合作学习等相结合的方式。实现课前自主与合作学习，课堂内化与升华，二者有机结合。首先，设计复习学案，引导学生课前阅读课本，小组内同学交流，汇聚全班同学的智慧，提高语言表达能力，与此同时指导学生完成学案中的“重点提炼”，进行基础知识的巩固，突出重点，首先，在课堂上设置即使学生任务，教师巡视并帮助学生分析问题，同时观察学生的完成情况，进行针对性的指的。再次，教师针对讲节内容，进行相应的方法归纳与拓展，做到举一反三，灵活应用知识变式训练。最后引导学生发散思维，将本讲知识与高中生物课本知识联系起来，进一步提高学科内知识的综合性，确保学生在解题过程中能快速地从知识库中寻找标准答案。

五、

教学过程

1、

引入：

（教师）以诺贝尔奖获得者的科学家的故事为引言，吸引学生的学习兴趣，慢慢切入主题。

（学生）学生思考，相互讨论

2、

活动1 （教师）教师讲解勇于探幽入微的克劳德，介绍科学家的故事。

（学生）聆听记录

3、

活动2 （教师）学生任务1：

1

假设时光倒流，然你们回到1974年以前，现在有一个动物细胞，现在要将动物细胞里的各个不同结构分离出来，你将怎么做？请写出你的具体操作步骤。

（学生）学生分组讨论，写出答案，并推荐学生上讲台讲解。

4、

活动3 （教师）教师讲解具有敏锐洞察力的德迪夫，1949年，德迪夫正在研究胰岛素对大鼠肝组织的作用。当这一研究接近尾声时，一个偶然的现象使他困惑不解：有一种酸性水解酶，刚从肝组织分离出来的时候活性并不高，但是保存5天后，活性出人意料地大大提高了。

德迪夫想：这种酶一定存在于细胞内的某个“容器”中，从“容器”中释放出来后才表现出活性。德迪夫凭借敏锐的洞察力，觉察到这其中一定隐藏着不同寻常的奥秘。

（学生）学生聆听

5、

活动4 （教师）学生任务2：

请举出一个实例，说出溶酶体的具体功能，并用图形绘出过程图。

（学生）学生分组讨论，得出结果

6、

活动5 （教师）教师讲解善于利用先进技术手段的帕拉德帕拉德是克劳德的学生和助手。他改进了电子显微镜样品固定技术，并应用于动物细胞超微结构的研究，发现了核糖体和线粒体的结构。帕拉德及其同事设计了用同位素示踪技术研究蛋白质合成过程的实验，也就是课文的资料分析里介绍的实验，证明了他的推断。这个实验后来成为生物学史上最精彩的实验之一。

（学生）学生聆听

7、

总结

（教师）科学家故事的启示

（学生）回答：科学研究离不开探索精神、理性思维和技术手段的结合。

六、

教学反思

通过本节课的教学，整节课教学过程思路还是比较清晰的，学生反映也比较强烈。但是教师的语言组织能力还有待提高，特别是组织学生做理解阅读这一块还有很大的提升空间，最好是多运用更好的教学法，多研究教材，考纲，学情来帮组自己的教学。现在提倡学科素养培养教学，生物学生的学科素养内容如何在课堂上体现，还有待加强研究。

2