全章复习与测试课堂实录

大理州民族中学 柴永婷

第1章 走近细胞

第1节 从生物圈到细胞

一、教学目标：

知识方面

1、举例说出生命活动建立在细胞的基础上。

2、说出生命系统的结构层次。

情感态度方面

1、认同细胞是基本的生命系统。

二、教学重难点：细胞是基本的生命系统是重点；说出生命系统的层次是难点。

三、教学用具：ppt幻灯片

四、课前准备：让学生收集关于冠装病毒相关的资料。

五、教学课时：1课时

六、教学过程

教学内容

1、引入新课

2、分析细胞是生命活动的基本单位

3、

生命系统的结

小结

教师活动

以“病毒是不是生物？”问题引入，简单复习病毒的结构（没有细胞结构，只有蛋白质外壳和核酸核心，但是能复制）。举引起SAS的冠状病毒为例，提出问题，病毒在细胞外不具备很多生命的基本特征，它是怎么复制的呢？……冠状病毒在那些细胞里面复制呢？

小结上面的内容，没有细胞结构的病毒在细胞外表现不出生命的特征，说明细胞是生命的基本特征。（为什么呢？）细胞的任何一部分脱离了细胞就不具有独立生存的能力，大分子物质也不具有生命的特征。所以细胞是生命活动的基本单位。提出问题：细胞能表现出那些生命活动呢？指导学生阅读资料，并开展讨论。

小结：（幻灯片展示提纲）细胞为什么是生命结构和功能的基本单位。一个细胞能完成各种生命活动；多细胞生物是在在细胞生命活动基础上实现各种的生命功能。（举出一些实例）

构层次（难点）

但是这些生物，小到组成它们身体的细胞，大到整个生物圈，都可以一个一个的生命系统（什么是系统呢），而且这些生命系统之间还有层次的关系。（以一只龟为例分析）

单一个心肌细胞就是一个生命系统，（为什么呢？）因为细胞各个部分都是互相依存，互相学生活动

讨论、思考问题：病毒是怎么样复制的？（在细胞内）

汇报冠状病毒的相关的资料

阅读资料并讨论：

（实例一：草履虫除了分裂和运动，还能镊食、排泄，生长，应激；实例二：精子和卵细胞作为桥梁，胚胎发育与细胞的生系；实例4：例如疟疾、

学生在老师的引导地球上生物的种类和数量可谓是恒河沙数，长、分裂、分化有关一个生物个体，一个物种、甚至一个生态系统、非典感冒等等

课后练习

影响，而使细胞能表现生命特征；心肌也是一个个体、种群、群落等也是一个系统

下，理解生物系统的析后面几个层次作为生命系统的原因。（着重引导说出多个组分互相配合影响成为整体）

完成资料后的“思考与讨论”。

系统（分析略）。引导学生分析心脏、循环系统、层次性、以及尝试分七、板书设计

第1节 从生物圈到细胞

一、为什么说生命活动离不开细胞

生命活动离不开细胞的实例

生物

草履虫

人

人

病毒

人

生物类型

生命活动

基本特征

说明

单细胞生物

运动和分裂

多细胞生物

生殖和发育

多细胞生物

缩手反射

的生物

淋巴细胞

非细胞形态侵入人体的

人和高等动免疫

物

二、生命系统的结构层次

结构

层次

细胞

组织

器官

系统

概念

细胞是生物体结构和功能的基本单位

由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起

不同的组织按照一定的次序结合在一起

能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起

由各种器官或系统协调配合共同完成复杂个体

的生命活动的生物。单细胞生物由一个细龟

胞构成生物体

种群

在一定的自然区域内，同种生物的所有个该区域内同种龟体是一个种群

在一定的自然区域内，所有的种群组成一个群落

的所有个体

该区域内龟和其他所有生物的种

群

举例

心肌细胞

心肌组织

心脏

循环系统

学生举例

群落

生态系生物群落与它的无机环境相互作用而形成龟生活的水生生统

生物圈

的统一整体

态系统

由地球上所有的生物和这些生物生活的无地球上只有一个机环境共同组成

生物圈

三、小结：细胞是最基本的生命系统。

八、布置作业

基础：

1．病毒没有

结构，只有依赖

才能生活。

2．在你和父母之间，

（细胞）充当遗传物质的“桥梁”。胚胎发育与细胞

、

有关。

3．HIV是

病毒的缩写，它可感染人体的

细胞，导致人体的

降低。

细胞受损会导致胰岛素依赖型糖尿病。

上述1、2、3说明生命活动离不开

。单细胞生物，单个细胞就能完成

，多细胞生物依赖

密切合作，共同完成

。

4．生命系统的结构层次为：细胞→

→

→

→

→

→

→

→

。其中

是地球上最基本的生命系统。多细胞植物没有

层次。单细胞生物的细胞既是

层次，又是

层次。

5．种群是指在

内，

。

群落是指

内

中

的集合。

生态系统是由

与它的

相互作用而形成的统一整体。

6．高倍镜的使用方法是：先用低倍镜找到观察的目标，看清后将要观察的物象移至

，转动

换上高倍镜，调整

和

使视野明亮适宜，再调节

直至物象清晰。

变式训练：

1、流感病毒和HIV的生存和复制繁殖的场所必须是

（

）

A、无机环境

B、富含有机质的环境

C、生物体内的细胞间质

D、生物体的细胞内

2、以下表示生命系统的结构层次中，范围由小到大的顺序正确的是

（

）

A、个体→细胞→种群→生态系统

B、细胞→种群→个体→群落

C、个体→群落→种群→生态系统

D、细胞→个体→种群→群落

3、下列关于细胞与生命活动的关系的叙述中错误的是

（

）

A、草履虫的生命活动离不开细胞

B、病毒的生命活动可以离开细胞

C、细胞内的生命大分子没有生命

D、单细胞生物的一个细胞就能完成各种生命活动

4、在一颗倒伏的朽木上，生长着蕨类、苔藓、真菌、蚂蚁等生物，这些生物构成了 （ ）

A．种群 B．群落 C．生态系统 D．生物个体

5、以下可称作生态系统的是 （ ）

A．一个湖泊中的浮游生物和所有分解者 B．烧杯中的取自池塘的水、泥土和浮游生物

C．一个池塘中的所有水蚤和分解者 D．一个鱼缸中的所有金鱼和水草

第2节 细胞的多样性和统一性

一、教学目标：

知识方面

1、了解细胞学说的发展过程

2、理解细胞的多样性和统一性；细胞形态多样性与功能多样性的关系

3、原核细胞与真核细胞的比较

技能方面

1、显微镜高倍镜的使用

2、制作临时装片

3、观察不同细胞的差异

情感态度方面

1、认同科学探索是一个曲折渐进的过程

2、认识水华对环境的影响以及禁采发菜的意义情感态度方面

二、教学重难点：显微镜高倍镜的使用；细胞的多样性，特别是真核细胞和原核细胞的比较是本课的重点。而了解细胞学说的建立过程是本课的难点。

三、教学用具：ppt幻灯片。

四、课前准备：准备好实验的材料。

五、教学课时：2课时

六、教学过程

教学内容

（一）使用显微镜的高倍镜观察集中细胞

（二）第一课时的课后练习

教师活动

引导学生观察课本彩图，回忆4种细胞的来源以及复习在初中阶段所了解的细胞的结构。

简单复习一下显微镜的使用。用多媒体指导学生制作临时装片并使用高倍显微镜观察。并以问题作为引导：你观察的是什么细胞；从低倍镜转换到高倍镜后，视野发生了怎么样的变化？为什么要先用低倍镜找到目标并将其移动到视野中央，再转换高倍镜？尝试用简图来描述一下你观察的细胞；你认为造成细胞形态结构差异的原因是什么？（同种生物之间和不同种生物之间比较）

小结，造成细胞形态结构差异的原因由于功能上的差异。

课后联系第1、2题

第一题：答案是B 第二题：（1）上皮组织细胞、角质保护层细胞、皮下结缔组织细胞；表皮细胞、保卫细胞、叶肉细胞、导管细学生活动

思考并回答问题

制作临时装片并观察。思考讨论老师的问题，并作出回答交流。

完成练习

（三）真核细胞与原核细胞（第二课时）

（四）细胞学说及其建立过程

课后练习

科学前沿

本章小结

自我测试

七、板书设计

胞、筛管细胞。（2）共同点：细胞膜、细胞质、细胞核；相异点：植物细胞有细胞壁，液泡和叶绿体。（3）因为两者都有多种组织有机结合，并有一定生理功能。

引导学生比较上一节实验课所绘制的细胞图与大肠杆菌相片、模式图的差异。提出问题：两种细胞之间的主要区别在哪里？

导出原核细胞与真核细胞的概念、以及两者之间的代表生物。（真核细胞如动物、植物、真菌；原核细胞如细菌、蓝藻）

以蓝藻作为例子介绍原核细胞的生活习性。

1.什么是蓝藻，身边熟悉的蓝藻有那些代表生物？（发菜、水华）水华对环境的影响和禁采发菜的环保意义。

2. 形态：比较小，营养方式。细菌主要以寄生、腐生为主，而蓝藻可以进行光合作用。

3．没有成形的细胞核，只有拟核

4．用幻灯片比较一下真核细胞和原核细胞的不同点。然后比较两者的相同点，突出细胞核与拟核物质组成的共同性。

设问：被誉为现代生物学三大基石是什么？（达尔文的进化论、孟德尔遗传理论、细胞学说）

简单地解释细胞学说的三个要点：第一个要点描述了生物是由细胞组成；第二要点描述了细胞的生命活动；第三要点描述细胞的繁殖。（可以以设问的方式来引导学生讲）

以讨论题引导学生阅读“细胞学说建立过程”的资料。

课后练习3：根本区别是有无成形的细胞核；共性是细胞核的组成物质。

比较两种细胞的差异，讨论并回答问题。（实验中所观察到的细胞都有成型的细胞核，而大肠杆菌的细胞内没有成形的细胞核）

尝试解释细胞学说的内容

阅读资料，讨论问题并进行交流汇报。（1、例如科学发现是曲折，漫长的；2、主要是阐明了生物界的同一性；3、例如对神创论有力的打击等。

第2节 细胞的多样性和统一性

一、怎样使用高倍显微镜

1、把细胞移至视野正中央

2、转动转换器

3、调节光圈和反光镜

4、调节细准焦螺旋

二、原核细胞和真核细胞

类别

细胞大小

细胞核

细胞质

原核细胞

真核细胞

生物类群

三、细胞学说建立的过程

八、布置作业

基础：

1．细胞多样性体现在：①动植物细胞在形态、结构上的差别，如植物细胞具有

等结构，而动物细胞具有

等结构。②不同的植物细胞在结构上也有差别，不同的动物细胞也有差别。③原核细胞与真核细胞的差别，如原核细胞没有

等。④不同的原核细胞结构及成分也有差别。如蓝藻细胞内含有

和

。

2．细胞的统一性体现在：①动植物细胞都有相似的基本结构，如

、

、

。②真核细胞和原核细胞都具有

、

、

等。

3．细胞学说主要是由德国科学家

和

共同建立的，其要点为：①细胞是一个有机体，一切动植物都是由

发育而来，并由

所构成；②细胞是一个

的单位，既有它自己的

，又对与其他细胞

的生命起作用；③新细胞可以从

中产生。

变式训练：

1、乳酸菌和酵母菌在结构上的重要区别是

（

）

A、前者有液泡，后者无液泡

B、后者比前者高尔基体多

C、前者无成形的细胞核，后者有细胞核

D、前者比后者核糖体多

2、下列生物中，属于原核生物的一组是

（

）

①蓝藻

②酵母菌

③草履虫

④小球藻

⑤水绵

⑥青霉菌

⑦葡萄球菌

⑧链霉菌

A、①⑦⑧

B、①②⑥⑧

C、①③④⑦

D、①⑥⑦

3、使用高倍显微镜观察装片的程序是

（

）

①转动转换器把低倍物镜移走，换上高倍物镜

②在低倍镜下找到目标

③将目标移至视野中央

④调细准焦螺旋和反光镜，直至视野适宜、物象清晰为止

A、②③④①

B、②③①④

C、②④①③

D、③④②①

4、观察同一材料的同一部位时，高倍镜与低倍镜相比

（

）

A、物象小，视野亮，看到的细胞数目多

B、物象小，视野暗，看到的细胞数目少

C、物象大，视野暗，看到的细胞数目少

D、物象大，视野亮，看到的细胞数目多

5、下列哪一项说法不符合细胞学说的主要内容 （ ）

A．生物都是有细胞构成的 B．细胞是一个相对独立的单位 C.老细胞通过细胞分裂产生新细胞 D．细胞的作用既有独立性又有整体性