全章复习与测试教学设计及教案分析

《细胞的基本结构》复习课教学设计

一、教材分析

本章内容把细胞作为一个基本的生命系统，用系统的观点阐述了细胞的基本结构及这些结构的主要功能，并揭示出组成细胞的各个部分的关系，细胞是作为一个统一的整体来完成各项生命活动的。本章内容是以后学习细胞的代谢、细胞增殖、细胞工程和遗传的基础，也是历年高考的重点考查内容，应着重掌握。

二、教学目标

1.知识目标

（1）简述细胞的基本结构及动、植物细胞的区别。

（2）说明并比较线粒体和叶绿体的结构和功能。

（3）举例说出内质网、高尔基体、溶酶体、中心体、液泡、核糖体等细胞器的结构和功能，及各种细胞器的分工协作关系。

2.能力目标

采用学、析、问、答的教学环节，环环相扣，通过对各种细胞器结构图的观察及分析，培养学生识别生物图的能力。

3.情感、态度、价值观目标

通过学习各细胞器结构与功能的关系，使学生感悟细胞的结构与功能以及部分与整体相统一的观点。

三、教学重点、难点

1.重点：细胞膜、各种细胞器及细胞核的结构、功能。

2.难点：细胞膜、各种细胞器及细胞核之间的相互联系及分工合作

四、教学方法

通过识图、分析、讨论、归纳，最后以填表的形式类比认识各种细胞器的结构和功能，以锻炼学生的观察能力和逻辑思维能力。

五、教学用具

多媒体

六、教学过程

（一）、本章内容的知识框架

细胞膜的成分

细细胞膜―系统 实验：体验制备细胞膜的方法

的边界

细胞膜的功能

结构

细胞器之间的分工

胞 功能

的 研究方法：放射性同位素标记法

细胞器―系统细胞器之间协调基 分泌蛋白质的合成及分泌过程：核糖体→

内的分工合作

配合

本内质网→高尔基体→细胞膜→细胞外

结 组成

细胞的生物膜系统

构

功能

细胞核―系统细胞核的功能

的控制中心

细胞核的结构

细胞既是生物体结构的基本单位，也是生物体代谢和遗传的基本单位

（二）、本章重点知识总结

重点1：制备细胞膜的方法

原理

选材

原因

提纯方法

重点2：细胞器——系统内的分工合作

（1）细胞质的组成

（2）重点细胞器（线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、核糖体、中心体、液泡、溶酶体）的结构及功能

（3）细胞器结构和功能的小结：植物特有的细胞器；动物和低等植物特有；含DNA（基因）的细胞器；含核酸的细胞器；含色素的细胞器；能产生水的细胞器；能产生ATP的细胞器；能复制的细胞器；能合成有机物的细胞器；与有丝分裂有关的细胞器；与分泌蛋白形成有关的；与主动运输有关的细胞器；能发生碱基配对的细胞器；光学显微镜下可见的细胞器

重点3：细胞核——系统的控制中心

细胞核的结构和功能

重点4：各种生物膜之间的联系（结构上的联系和功能上的联系）

体会机构决定功能，功能和结构相适应的特点。

（三）、课堂练习

1.下列关于真核细胞结构的叙述中，错误的是（

D

）

A．细胞器在细胞质中的分布与细胞的功能相适应

B．线粒体是细胞内物质氧化和能量转换的主要场所

C．由

rRNA 和蛋白质组成的核糖体具有特定空间结构

D．高尔基体是细胞内蛋白质合成、加工和运输的场所

2.下列有关细胞器的叙述中，正确的是（

D

）

A．溶酶体能合成水解酶用于分解衰老的细胞器

B．中心体在动物细胞有丝分裂的前期完成倍增

C．液泡内细胞液的浓度高使植物细胞质壁分离

D．内质网与蛋白质和脂质的合成密切相关

七．课堂小结及课后作业

引领学生回顾各种细胞器的结构和功能。再次指出只有各种细胞器相互配合，才能完成各种生命活动。布置课后习题作业。

八.教学反思

细胞的基本结构和各种细胞器属于微观世界，有些需要电子显微镜才能观察到，学生看不见、摸不着，很难形成直观认识。教师应创造条件，充分运用显微镜观察、视频、图片、模型、多媒体课件等教学手段加强直观教学，使学生从感性认识入手，逐步熟悉和理解细胞的结构和功能。