Lesson 1名师教学设计2

教学设计

课 题 Unit 4 Lesson1 授课人 张晓艳 1、课标教学要求

教 能够听懂会说用来询问他人看电视节目情况的功能句，初步学会在恰 当的语境中使用，并且可以根据问句写出答语。 2、教材的地位和教学内容分析 本节课是义务教育版小学教材五年级第五单元第一课时内容，教学大纲材 对这部分的要求是： （1）学生可以询问他人所喜欢的节目，并表述自己喜欢的电视节目。 （2）教材将听力内容情境化学习wonderful, cool，fantastic, cartoons, new shows和nature shoes六个单词和短语。让学生通过听、看、做等途分 径来感知并学习这些词汇。 （3）B部分教材通过对话练习情景交际，加以运用词汇。重点在于频度副 词“usually”的准确使用；能够听懂询问他人喜欢电视节目的句型：When do you usually watch …? 析 （4）C部分中根据自己的实际情况，独立完成句子。 学 经过两年的英语学习，五年级学生对英语有较浓的爱好，也有一定的 英语基础。然而这个阶段学生的英语实际应用能力是非常有限的，这也就情 促使他们十分渴望能用英语解决日常生活中的实际问题，在实践中提高自 己的英语水平。所以作为教师要通过直观的活动吸引学生，激发他们的爱分 好，让学生在真实的情景中去学习语言、运用语言。教师要通过各种有趣 的活动帮助学生将枯燥的语言变得生动而又易于记忆，让学生在感知、体析 验和参与中获取知识，形成能力。 （1）

知识与技能目标： 教 ①Learn to say six words: wonderful, cool，fantastic, cartoons, new shows和nature shoes .

学

②Learn to say: When do you usually watch ….? I usually watch…

目

③Understand the chant and do the actions according to the orders.

（2）过程与方法目标：①提升看图能力和听力能力。 标 ②角色朗读，做游戏加强记忆和理解。 （3）情感态度与价值观目标：培养学生合理看电视的良好习惯，培养学的团结合作意识，渗透本国文化教育。

教

学 重熟练掌握六个单词和短语，并能用这六个词汇询问他人喜爱的电视节

重 点 目的问题。

点

与 难以第三人称转诉或回答问题。

难 点

点 1、教学方法：引导发现法、情景交际法、小组教学法等； 教 2、教学手段：利用多媒体课件优化课堂教学，体现现代教育技术的辅助功学 能； 策 3、学习指导：本节是一节单词记忆和对话练习课，教师应注意掌握课堂节 略 奏，引导学生进行猜想、记忆、准确发音，帮助学生在原有的经验上对 新知识形成主动构建，在交流合作中学习。 教学资源 与手段 电子白板、单词卡片、电视节目图画、黑板、粉笔、英语教学观盘 教学活动 设计意图 教学环节 1、

先和学生谈论电视：Do you like 课 watching TV? What are your favorite TV 提升听力和口语 shows？Why?

题 表达，引起学生的注意引导学生用英文回答问题。 Yes, I do./No, I don’t. 力。 引 My favorite TV shows are... 引出本科的主题：电视 Because..... 入 2、由此引出本节课的重点词汇：TV shows 节目。 1、

介绍A部分背景，让学生观察Lily家人的图 Look ,Lily’s family like watching TV. 看 片。 How many people are there in the family? 调整学生思维，让 Who are they?学生观察图片并说出相应身他们快速的融入到课图 份。 2、

让学生观察电视节目图片，并说出相应词汇：堂中，增强对新知识的 wonderful, cool，fantastic, cartoons, new 印象。 听 shows和nature shoes .

3、

提问学生预测听力内容：What are their favorite TV shows?

力 学生遇到不会表达的词语时要给予帮助。 4、

听第一遍录音时，完成连线活动。 5、

听第二遍录音时，让学生检查答案。

6、

同学们模仿录音练习，订正答案。通过课件呈现。

1、

词汇学习 （1）

学习nature shows 教师呈现动植物等的图片，引导学生根据图片归 纳出自然界都包括什么，进而猜出电视节目的名 称。根据发音规律关注字母a 在nature 中的发 音，并拼读。可以提问：Do you like nature shows? Why?进行互动交流。 词 （2）

学习music shows 把图片中出现的教师可以给学生播放几种不同的音乐，引导学生 单词融入到教学情境猜出电视节目是关于什么的，进而猜出短语。可 以提问：Do you like music shows? Why?进行中，大量输入，做到句汇 互动交流。 不离词，将单词融入到 （3）

学习sports shows 句子中。可以加强记学 教师呈现有关不同体育项目的词卡，然后提问： Are they music shows? Are they nature shows? 忆，有助于对所学内容 Are they…? 逐步引导学生说出短语sports 的理解，并能真实的感习 shows。再提问：What can you watch in sports 受到语言的交际功能。 shows? 和 （4）

学习news shows 请学生看一篇新闻报道，呈现news shows。观察 news从new到news的词形及发音变化。 操 （5）学习cartoons 教师向学生介绍自己喜欢的卡通节目，让同学们 进行交流，说出自己喜欢的节目以及原因。 练 （6）学习形容词 教师通过图片呈现情景，如：蹦极运动，跑车，夏日里的冰镇饮料。让学生体会cool一词，举 例：I think …is cool. 2、

词汇操练 用歌谣吸引学生（1）

听歌谣，全班一起唱。当唱到自己喜注意力，朗朗上口方便欢的节目时可以起立说I like. （2）

同桌交流，互相询问，了解彼此：What 记忆。加强对功能句的TV shows do you like? Why? 应用。 （3）

教师小结：板书主要功能句I like…and…because I…,供学生学习 使用。

1、

教师出示一些电视节目图片提问，如：What 对 are Yao ’s favorite TV show?学生回答。2、

学生跟老师朗读书中B部分对话。并回答提 提升学生语言组出的问题。 3、

学生自主朗读对话。 织的能力和发音水平，话 4、

教师找一名同学进行对话练习，例如教师： 活跃课堂氛围。增强同What are your favorite TV shows?学生回 练 答：My favorite …are… They’re …然后学之间的合作交流能 互换角色进行练习。 力。 5、

学生两人一组根据自己的实际情况进行对 话，教师巡查，并解决学生遇到的问题。 习 6、

请几组学生展示自己编辑的对话。 1、

教师引导学生根据A部分信息，口头表达句写 增强书写技能，复 子。What are your favorite TV shows? What 作 about your family? 习刚讲过的单词和短2、

学生自主填写短语，完成句子。 3、

教师订正答案，并提示错误较多的地方，加语，起到承接上一部分练 以强调。 的作用。 习

进一步巩固所学课 让学生们回顾并总结这节课讲授的，单词、短语和重点句型。wonderful, cool，fantastic, 知识，形成自己的知识堂 cartoons, new shows和nature shoes. 小 框架。举一反三改变人以及What are your favorite TV shows? My 节 favorite …are… They’re … 用第三人称称回答。 询问并回答所喜爱节目的。 所有同学： 本环节目的：让1、

背诵所学单词和短语。 课 学生进一步巩固和深2、

会默写所学的句型。 后 化所学知识，培养学3、

本节课的练习册做完。

作 生的自主学习能力。部分同学：

业 针对不同水平的学生，回家询问每位家人所喜爱的电视节目，并用使其认真思考讨论，加英文记录和家人的对话。 深对知识的理解。