温度与气温教案和课堂实录

《温度和气温》教学设计

——教科版四上天气单元第3课

一．教学目标

1．科学概念

气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。

2．过程与方法

选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。

3．情感、态度、价值观

保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。

二．教学重点

选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。

三．教学难点

正确测量，能坚持记录。

四．教学准备

每人一张记录表、每人一支温度计、ppt课件

五．教学过程

（一）创设情境，导入课题

1．出示冬天和夏天两张不同的图片，让学生体会温度的不同对我们的影响，说明温度对天气的气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。

2．揭示研究内容：今天我们就要共同来研究如何观察和测量我们周围大气的温度。

（二）探究室内外温度的测量与比较

1．请学生说说使用温度计测量温度要注意的安全问题，教师进行补充说明。

2．师为每位学生分发温度计，并开展小活动——测量手心的温度。（目的：检验温度计是否完好，学生能否正确使用温度计、正确读数等等）

3．学生猜测教室内和教室外的温度一样吗？

4．测量室内温度，记录、交流。

5．教师带领学生到室外不同地方测量温度。

测量点

教室里

走廊上

A至B栋一楼通道阴凉处

小花园空地的阳光下

6．分组活动：在表格中记录测量的温度并交流。思考：哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温？

师小结：室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应该选择合适的地方来测量气温。

7．比较测得的温度，分析温度不同的原因。

（三）师生共同小节本课研究内容。

板书设计：

温度和气温

测量点

气温℃

室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温

气温℃

教室里

走廊上

A至B栋一楼通道背阴处

小花园空地的阳光下

教学反思：

通过迎接省级实验教学检查，发现孩子们的实验操作并不规范，为了规范科学实验，课前我就以复习的形式，让学生首先温习三年级时学过的关于温度计的知识。通过图片及实物温度的测量，以投影的形式，全班正确读数，强调如何科学地使用温度计读数。接着用小活动——测量手心的温度让孩子们掌握温度计的用法，理论联系实际，孩子们对于温度计的用法得到了进一步的巩固。随后我将小组合作实验改为了学生独立实验，让孩子们测量教室内、走廊上、A至A至B栋一楼通道背阴处和小花园空地的阳光下四个地点的气温，让孩子们充分经历科学的探究过程，在科学知识、科学方法、科学态度诸方面都得到提高和发展。

整堂课在轻松又严谨的氛围中有序地进行着，老师简明扼要的语言，亲切自然的教态，规范的实验操作示范，不厌其烦的纠错，温馨及时的表扬，无形中带动着孩子们以探究的形式，对科学认真严谨的态度完成了对《温度和气温》这个内容的学习。

建议：

1、学生之间的交流有待加强，比如可以让孩子们相互纠错或看看同伴是否会正确使用温度计。

2、测量教室内气温时进行了两次，略显重复。

3、时间的把控有待加强，便于引导学生分析实验数据，让学生自己归纳总结得出结论。