6和7的加减法课时教案是什么类型的资料？

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6和7的加减法课时教案｜教案在线预览

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关键词：6和7的加减法课时教案

正文

6和7的加减法

教学目标：

1.独立操作，理解“一图两式”和“一图四式”，体会计算方法。

2.充分利用教材情境图，引导学生“入情入境”，理解“一图两式”和“一图四式”的列式思路和方法。

3.借助算式的对比，通过观察和探究，进一步感受6和7的加减法的计算方法，体会算法的多样性，培养了学生的探究精神。

4.对加减法进行对比，感知加减法计算的互逆性，对计算方法进行进一步的探究。

课前准备：PPT课件小棒

教学过程：

一、复习旧知，引入新课

1.口算。

3＋1＝

4－1＝

2＋1＝

5－2＝

1＋4＝

3－2＝

1＋3＝

5－3＝

2＋3＝

4－2＝

5－4＝

5－1＝

2.复习6和7的组成。

3．引入新课，上节课我们学习的是6和7的组成，这节课我们将要学习的内容是6和7的加减法。(板书课题) 二、观察、操作，探索新知

1.教学5＋1和1＋5。

课件出示教材42页主题情境图左图。

（1）请同学们仔细观察，说一说这幅图中的两个小朋友正在做什么。

（2）可以把图中圆片的摆放情况用加法算式表示出来吗？

（3）根据同一组圆片写出的两道加法算式为什么不同？小结：由于两个小朋友坐的方向不同，观察的角度不同，所以写出的两道加法算式就不同。

（4）让学生计算5＋1和1＋5的得数，然后说一说自己的计算方法。

（5）引导学生比较5＋1＝6和1＋5＝6。请同学们仔细观察一下，这两道算式什么相同，什么不同？小结：从这幅图中我们知道，根据一幅图通常可以列出两道加法算式，在加法算式中，调换两个相加的数的位置，得数不变。

2.教学6－1和6－5。

课件出示教材42页主题情境图右图。

（1）请同学们仔细观察，说一说这幅图的意思。①从女孩的角度看，6被分成了哪两部分？从6里面去掉被小棒分出去的一部分，还剩多少个圆片？怎样列算式？

②从男孩的角度看，情况又是怎样的？你能列出算式吗？

（2）想一想，同一幅图，为什么可以列出两道不同的

减法算式呢？

（3）如果不看图，怎样计算“6－1”和“6－5”比较简便呢？小结：从这幅图中我们可以知道，从总数中拿走一部分，求剩下多少，用减法计算。

3.教学4＋2、2＋4、6－2和6－4。

课件出示教材42页中间图。

（1）请同学们认真观察，图中一共有多少个笑脸？从左往右看，你能列出什么算式？从右往左看呢？

（2）如果不看图，怎样计算4＋2等于几呢？怎样计算2＋4等于几呢？

（3）根据图，你能列出减法算式吗？说一说，你是怎么想的？

（4）如果不看图，你想怎么计算这两道减法算式？小结：同一幅图，观察的角度不同，不仅可以列出两道加法算式，还可以列出两道减法算式。

4.学生合作学习5＋2、2＋5、7－2和7－5。

（1）教师提出合作学习的要求。

（2）学生合作学习，小组内交流。根据摆和算的过程，观察、比较5＋2＝7和2＋5＝7、7－2＝5和7－5＝2，发现它们之间的联系。

（3）汇报，全班交流。

（4）根据学生的汇报，教师小结：根据一幅图可以列

出两道加法算式和两道减法算式。

5.学习3＋3和6－3。

课件出示教材42页图。

（1）让学生摆三角形，边摆边写出加法算式。

（2）让学生根据摆三角形的过程写出减法算式。

（3）想一想，为什么这幅图只能列出两道算式？小组内交流一下。

三、总结

资料摘要

6和7的加减法课时教案

6和7的加减法课时教案

正文

文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：6和7的加减法课时教案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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