6和7的加减法含PPT的教学设计及点评

第五单元《6和7的加减法》教学设计

长坡分校

一年级（1）班

付倩

教学内容

课型

教学目标

第五单元《6和7的加减法》

新授课

1、通过具体情境，让学生学会“一图两式”，“一图四式”。

2、掌握得数是6和7的加法及其相应减法的计算方法，体现算法的多样化，提高学生的计算能力。

3、在具体情境中，让学生进一步理解加、减法的意义。

4、在具体问题中，培养学生发现问题和解决问题的能力。

教学重点

教学难点

教学具准备

掌握6和7的加减法的计算方法。

由“一图”列出“两式”，到“一图四式”，并能正确合理的计算出“两式”、“四式”的结果。

多媒体课件、实物卡片及实物糖果

教师活动

故事导入：同学们，这里是哪里啊？

那你们想去青青草原吗？

学生活动

青青草原

想

准备好了

根据课件，学生举手，老师点名回答

准备好了

备注

教

学

过

程

想去青青草原，可是要接受喜羊羊的挑战的，你们准备好了吗？

好的，那我们开始闯关了！

一、

复习旧知识，铺垫新课

1、

算一算5以内的加减法；

2、

填写6和7的分成和组成。

二、

创设情境

嗯，闯了前两关，喜羊羊被你们打败了，可是要想进入青青草原，可还得回答得出美羊羊的问题才可以哦！你们做好准备了吗？

板书课题：6和7的加减法

（同时出示主题图）

美羊羊在花园里采了两堆花，想请小朋友们帮她算一算一共采了多少朵花？

你是怎么做的？

5+1=6 为什么要用加法呢？

总结：因为是把两堆花合并成一堆，所以用加法。

孩子，你真棒！

从左边数，先看到5朵花，然后又看到1朵花，所以是5+1=6。

还有不同的算式么？谁来？

预设：

6朵

用加法，（学生可能会说）因为没有拿走。

教

学

过

程

1+5=6 从右边数，先看到1朵结果都等于6，你们是怎么算出花，然后又看到5朵花，所来的？

以是1+5=6。

学生可能会说，因为6可以分成5和1，或5和1

以上两个算式一样么？有什么地可以组成6。

方相同？又有什么地方不一样？

算式不一样，加号前后的数交换位置了。但是它们得数都是6，而且都有1，也都有5。

聪明的小朋友们，美羊羊都忍不

住要夸奖你们了，来，夸夸自己！

棒！棒！我真棒！

是的，因为观察的角度不同，所得的算式就不同。但是，相加的两个数相同，得数也相同，只是相加的两个数在算式中的位置不同。（手指板书讲解）

美羊羊要把采的花送一朵给村长慢羊羊

（同时出示课件图片）

那么她还剩下多少朵呢？

这是用什么方法做？怎么列算式呢？

6-1=5

可是美羊羊觉得送1朵给村长太少了，想送5朵，请问她还剩下多少朵花呢？

你是怎么算出来的？

可以用哪组组成来帮助计算？

拿走了1朵，还剩下5朵。

用减法，因为拿走了

还剩下1朵

6-5=1 教

学

过

程

学生同桌合作，讨论、然后向老师汇报。

二、

探究新知——动手操作

（一）

1、发给每两个同学6颗糖果，随意的让学生分成两堆。然后巡视，并记住分法不同的三个小组。

2、依次点名起来回答，按照你的分法，总共有几颗糖果，怎么列式？

例如：2+4=6

4+2=6 3、一共有6颗糖，拿走2颗，还剩几颗？怎样列式？

例如：6-2=4 4、一共有6颗糖，拿走4颗，还有几颗？可以怎样列式？

例如：6-4=2 总结：根据这幅图我们可以列出四个算式，两个加法算式，两个减法算式。

小朋友，你们说神奇不神奇？

（二）再每组加一颗糖果，由6变为7，再仿照上例，让学生自己动手分成教

学

过

程

两堆，然后根据自己的分法写出一图四式。

巡视，然后记住三种不同的分法，再点名上台根据自己的分法写出四个算式。

三、知识运用

P42 做一做

四、课堂小结（手指板书小结）

1、一图可以写出四个算式。

2、我们知道从总数里去掉部分，求另一部分可以列出两个减法算式。

3、在加法算式中，相加的两个数交换位置，得数不变。

4、可以用数的组成来计算6、7的加减法。

五、作业布置

作业：第44页练习九，第5~9题。

六、板书设计

板

书

设

计

6和7的加减法

5+1=6

1+5=6

6-1=5

6-5=1

2+4=6

3+3=6

6+1=7

5+2=7

4+3=7

4+2=6

6-3=3

1+6=7

2+5=7

3+4=7

6-2=4

7-6=1

7-5=2

7-4=3

6-4=2

7-1=6

7-2=5

7-3=4