14 传热比赛教案教学设计

《传热比赛》教学设计

邯郸市永年区广府总校北街学校——连焕凤

一、教学内容

冀教版小学科学五年级上册第14课《传热比赛》。

二、学生分析

本课的教学，立足于学生年龄特点，以儿童生活经验为线索来研究。因此，根据学生喜欢自己动手，爱提问的情感和行为特征，展开相应的活动，培养学生提出问题，制定计划，观察、实验、搜集整理信息，思考与归纳，表达与交流等方面的探究能力。

三、教学目标：

1.知识与技能：了解热传递的特点，能举出生活中更多的热传导的例子。

2.过程与方法：能设计实验解决要研究的问题，并能通过分析实验现象得出结论。

3.情感、态度和价值观：能意识到热学与人类生活的密切关系。能与同学合作交流，体会探究的乐趣。

四、教学重点、难点、资源及方法：

教学重点：

是培养学生设计实验方案、进行实验和整理信息得出结论的能力。

教学难点：

观察实验进行记录并得出结论。

教学资源：

酒精灯、火柴、蜡烛、金属物品、热水、凡士林、小木棍、小豆子、实验记录单等。

教学方法：实验法——自主探究，引导观察

五、教学过程

（一）创设情景，提出问题

1、教师出示一把小勺，让学生摸摸勺把儿，有什么感觉？

2、对比实验：老师把勺子放到热水里，过一会儿在摸摸勺把儿，有什么感觉？

3、学生猜测后摸摸。

4、提出问题：勺把儿是怎样变热的？

5、讲述：热水把热传到勺把儿上，那么热在物体中是怎样传递的呢？今天我们一起来研究这个问题。

（设计意图：根据学生年龄的特点，我首先做了一个演示实验，让直观的感受把学生引入一种问题情境。学生看到这种现象，迫切想知道这是怎么回事。）

(二)实验观察: 1、组织学生阅读教材53页的实验案例并结合案例讲解实验方法及实验注意事项。

(1)在金属片的一端粘上小木棍,用酒精灯给金属片加热。

(2)杯壁上沾上豆子,用蜡烛给金属杯底加热。

(3)在锅的金属把上粘上豆子,用炉火加热铁锅。

2、课件出示注意事项

注意事项:一是粘火柴棍的凡士林用量要相同,火柴棍或小木棒粗细、长短也要相同; 二是铁片或金属容器被加热后,不能用手直接接触,以免烫伤。

温馨提示：酒精灯的使用步骤方法：

①

使用前先检察酒精灯的灯身是否完好，酒精不可超过灯身的1/2；

②

使用时，打开的灯帽要扣放在自己的右前方，以免实验中将其碰掉；

③

火柴要自内向外划燃，点灯时注意自下向上的点燃；

④

注意观察酒精灯的火焰，分为外、中、内三层，其中外焰的温度最高，加热时，应该用外焰加热；

⑤

实验完毕，用灯帽灭火，盖灭后迅速提起灯帽再盖一次。

(三)学生分组做热传导实验，

给金属物品加热,推测会发生什么现象,观察记录实验现象。

（设计意图：根据方案，指导学生小组内分工合作，实验验证，填表。操作实验的过程中，利用老师与学生进行比赛的形式，启发学生用三脚架、易拉罐等各种材料设计实验，来证明热是否沿着物体传递，调动学生的设计实验并进行操作的兴趣，不仅提高了学生利用多种教学媒体设计实验的主动性和自主性，还保证了实验操作的质量。）

(四)分析现象

组织学生描述自己看到的实验现象,并对看到的实验现象进行分析,在共同讨论的基础上归

纳出个实验现象的相同点及初步结论。

(五)讨论分析，得出结论

1、分析：火柴为什么从一端依次掉下？

2、讨论：热在物体中是怎样传递的？

3、总结实验得出结论: 根据以上各种现象,可以得出结论:热能从温度温度高的物体传向温度低的物体，在同一物体中,从温度较高的部分传到温度较低的部分。

4、播放课件：热传递。

5、联系生活，解决问题

在生活中那些地方体现了物体传热这种性质？

（设计意图：让学生观察生活中有关热传导的事例，讨论汇报或查资料，使他们知道科学知识不仅可以通过实验能得到，还可以通过生活、查资料等来获得。这样，把科学探究从课堂延伸到课外，养成学生善于发现，善于观察的良好习惯和科学素养。）

六、板书设计：

传热比赛

热能从温度高的物体传向温度低的物体，在同一物体中，从温度较高的部分传到温度较低的部分。