Revision 1教案和课堂实录

Revision1 Let’s Review教程设计

【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级下册

Revision1 【主

题】Revision1 【课

时】第1课时：Let’s Review 一、本单元检测目标

1.

能够综合复习第一至三单元的重点词汇和功能句，完成听力活动，并展开交流和讨论。

2. 能够读懂有关如何保持健康的短文，并通过回答问题等阅读策略进一步理解短文。

3. 能够在问题的提示下，综合运用语言，写出一个意义连贯的、有关健康建议的小语段。

教学建议

A. Listen and number. 1. 热身活动

教师带领学生复习一至三单元的重点词汇和功能句。可以参照一至三单元中的各种复习方法，也可参照如下方法。

(1) 通过“找不同”的方式复习词汇，如A组：(candy)，headache, stomachache, toothache; B 组：write a letter, send an email, mail a present, (national) (2) 说同类词大比拼。教师用课件出示一个单词或短语，请学生说出跟它属于同生在小组间比赛完成。

(3) 学生唱一至三单元Fun Time中的歌曲。

2. 复习环节备选活动

(1) “拉大车”游戏。学生结对，首先将各自的词卡进行“洗牌”，然后背面朝上放在手里，之后一人出一张卡片并朗读出上面的词语。卡片应依次摆放成一列，当相同的词时，就把这两个词及其夹在中间的所有词都拿走(如：exercise-dirty- tired-drink-exercise )。规定三分钟停止游戏，最后谁拿到的卡片多谁就获胜。

(2) 选一选，说一说。以上活动结束后，教师请学生看看自己手里的卡片有没有两张是完全相同的，如果有，就用这两张卡片上的同一个词语造句，如：某学生手里有两张tired，该学生就围绕着tired展开描述

1 feel tired. I should get plenty of 1/3

sleep and I shouldn’t stay up late.

3. 听力活动

(1) 教师引导学生看A项听力任务，用问题引导的方式带领学生预测图片，如: What’s wrong with him? What will he do next? Can you guess? (2) 教师播放两遍录音，让学生听，然后根据对话内容对图片进行标号，之后小组核对答案。教师再次播放录音，让学生边听边简单记录关键词。

(3) 表演对话内容。此处的四幅图片都是以对话形式呈现的，因此教师可以引导学生根据图片信息和录音内容进行对话表演。学生也可以发挥想象力，续编对话内容。

Tip:

此处教师可以让学生结对，选择一个场景进行对话表演。表演之前可以让他们再听一遍录音或者朗读一遍听力材料。表演过程中，教师不应要求学生所说语句必须和听力材料一模一样，而应鼓励他们创编、改编或者续编对话；在此过程中，教师应给予适时的辅导和帮助。

B. Let’s play.

1. 教师请学生朗读B项的对话，然后结对表演对话。

2. 师生示范。教师可以用课件呈现更多的有关特别日子的场景图，然后让学生结对，选择不同的场景创编对话。之后学生在小组内操练，最后进行汇报。

Tip:

在汇报过程中，教师要注意引导学生，并根据学生选择的情境，使用不同的语言进行鼓励和评价，如：Have a wonderful birthday! Wow，I think your father will be happy when he sees your special card. You are a super v student. I’m very proud of you ... C. Read and write. 1. 学生阅读C项的短文，用直线画出应该做的事，用曲线画出不应该做的事，然后在小组内说一说。

2. 完成健康思维导图。学生根据短文内容，借助思维导图从不同方面进行归纳和分类。如下所示：

diet to be health healthy habits sleeping 2/3 ….

sports

3. 可以采用“挖空”的方式对学生的

阅读理解进行检测。把C项中的一些关键词（如should和shouldn’t之后的动词短语等）遮盖住，让学生根据文段填写所缺词语，然后打开课本核对、检查。

4. 补充拓展。学生以小组为单位展开讨论，总结出更多的有关如何保持健康的意见和建议。

5. 教师示范，展示自己的“健康法宝”，以便给学生更多的参考。之后学生自主完成仿写，并在小组内交流，最后在全班范围内展示汇报。

【教学反思】

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