10 动物与能量优秀完整教案是什么类型的资料？

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10 动物与能量优秀完整教案｜教案在线预览

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关键词：10 动物与能量优秀完整教案

正文

《动物与能量》教学设计

教学目标

（一）知识目标

1、能举例说明动物的所有生命活动都需要能量。

2、能用自己的话说出食物链的概念。

（二）科学探究目标

1、能正确判断动物的哪些生命活动需要能量。

2、能正确分析每条食物链中的物质和能量是怎样流动的。

（三）情感态度价值观

能通过本课学习意识到保护动植物、保持生态平衡的重要性。

教学重点

寻找动物所需要的能量

课前准备

课件：动物生命活动的图片、视频，动物头饰。

教学方法

讨论法

观察法

引导探究法

合作探究法

教学过程

课前活动

猜谜语。

一、设境引课

1、师：我们上节课学习了植物与能量，知道了植物在阳光的照射下，利用光合作用自己能够制造能量。

2、提问设疑：动物的生命活动是否也需要能量，它们又是怎样怎样获得能量的呢？

3、师：今天，我们一起探究动物与能量。板书课题：动物与能量

二、探究新知

（一）判断动物的哪些生命活动需要能量

1、出示课件（各种动物不同生命活动的图片。奔跑，进食，孵蛋，游水，睡觉）

提问：图中是什么动物？它们在干什么？这一活动需要能量吗？

2、引导归纳：动物的哪些生命活动需要能量？学生概括：动物的一切生命活动都需要能量。

（二）寻找动物所需能量的来源。

1、提问：成老师在讲课，同学们在学习，需不需要能量？

当你饥饿的时候怎样补充能量？

（给学生吃一粒葡萄，具体呈现能量的补充以及物质与能量的流动）

2、思考：动物们以什么为食，以什么方式补充能量？

3、指名学生举例说明各种动物以什么做为食物，并说出能量的流动。

4、.观看《螳螂捕蝉》视频短片

思考：①视频中出现了哪几种动物；

②请把它们按吃与被吃的顺序排列起来；

③说说它们之间营养物质和能量是怎样流动的。

5、小组同学交流后汇报。

6、引导学生说出视频中的动植物之间营养物质与能量的流动。

（三）构建食物链

１、出示图片（小草

青蛙

蝗虫

蛇

鹰），根据动物食性判断动物类型。

2、小组合作，创设微情境，表演谁被谁吃。

3、学生表演。

4、将头饰按吃与被吃贴在黑板上，分析能量与物质的流动，用箭头标出。

5、观察视频与表演中动植物吃与被吃的食物关系，引导学生构建食物链概念并用自己的话说说什么是食物链。

6、观察“食物链”小组讨论交流，总结规律。

提问：你有什么发现？

引导学生总结：食物链一般从植物开始到凶猛的肉食动物终止。

动物所需能量的最终来源是光能。

在食物链中，物质和能量在不断流淌着

7、出示动植物卡片，小组讨论，写食物链。

小组代表展示写出的食物链，并讲述能量流动。

三、实践应用

1、讲述：鹿与狼的故事

思考：罗斯福无论如何也想不到，他下令捕杀狼，却造成了鹿的死亡和森林的毁灭，你能用这节课所学的知识来解释一下这是为什么吗？

2、归纳总结：食物链中的一个环节被破坏，会影响整条食物链。激发同学们保护动植物，保持生态平衡意识。

四、寄语结课

我们人类应该关心和爱护自然界中每一种动物和植物，为它们创造一个宁静和谐的生存环境，保持生态平衡。保持生态平衡也就是保护我们为类自己。

板书设计：

动物与能量

草

蝗虫

青蛙

蛇

鹰

食物链

资料摘要

10 动物与能量优秀完整教案

10 动物与能量优秀完整教案

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：10 动物与能量优秀完整教案是什么类型的资料？

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