15 我真希望含PPT的教学设计及点评

《我真希望》教学设计

西场学校 安爱君

【学情分析】 本课的诗句、诗意没有太大的难度，学生通过读就可以获得初步的体验。但由于受一些客观因素的影响，低年级孩子的环保意识不强，因此在课堂上适时展示有关大气污染使环境受到破坏的直观形象的资料，以进一步激发学生感受诗歌所要表达的思想感情，提高对环境保护重要性的认识。

【教材分析】

《我真希望》这首诗是语文S版教科书二年级上册第五单元的一篇课文。整首诗构思精巧，读起来有趣、亲切，让人回味。全诗紧紧围绕“保护环境”这一主题，分四个小节来写，每个小节都以“我真希望”开头，前三节还运用“不是……而是……”这样的句式，表达“我”急切的希望。诗歌用生动的语句、渴望的心情，真挚地表达了人们希望治理烟尘、整治污水、洁净空气、还我蓝天的美好愿望。它激起我们对美好环境的憧憬和向往，同时还让我们认识到环境保护的重要，增强环境保护的意识。警示人们：保护环境，刻不容缓！

【教学目标】

1.有感情地朗读课文、背诵课文。

2.在朗读课文的过程中，培养学生的理解、感悟能力。

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3.感受诗歌的优美，体会诗中的感情，培养环境保护意识。

4.通过学习课文，培养学生环境保护意识，鼓励学生积极付诸行动。

【教学重点】

正确、流利有感情地朗读课文。

【教学难点】

通过朗读、感悟课文内容，培养学生环境保护意识。

【教学方法】

本课中介绍的环境污染方面的相关知识和现象是很多学生未接触过的，要读通课文对于二年级的学生来说比较困难，因此激发其兴趣主动学习是教师引导的重点，在课堂教学中我采用以下方法：

1、激趣导入。通过多媒体课件，将学生引入一个美丽的大自然的世界，增强其对美好环境的热爱以及为后面的相关污染图片的出现形成对比。

2、游戏贯穿教学。采用男女比赛读，开火车等激发学生的求知欲，让学生在自主学习中达成目标。

3、在阅读教学中，通过教师声情并茂地示范朗读，激发学生对朗读的兴趣。同时，教师通过读音、停顿、情感的指导，让学生在读中感悟、读中提升。

【教学过程】

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第二课时

一、创设情境，激情导入

1、（播放大自然美丽的画面）师：同学们，你们愿意住在什么样的地方呢？现在我们一起去看看美丽的大自然吧！看到那么美丽的大自然，你有什么想说的吗？（生各抒自见）

2、师：每个人都想住在山清水秀、鸟语花香的地方，那里绿树成林，空气清新，多美啊！在这样的环境里生活是我们共同的心愿，下面让我们一起来学习17课《我真希望》。

3、板书课题，指导有感情读好课题。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文

师：请同学们把课前预习的生字放回课文中将课文读通、读顺，读得不够好的地方可以多读几遍。

2、展示预习成果

认识生字

师：这首小诗给我们带来了许多生字朋友，我们来跟这些生字朋友打声招呼吧。

课件出示打拼音的生字

（1）同桌合作，一起读一读。

（2）开火车读。

（3）小老师领读。

（4）集体齐读

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课件出示不带拼音的生字。

（1）

指明读。

（2）

打乱顺序读。

（3）

男女生赛读。

（4）

小组赛读。

（5）

小组展示学习成果。

（6）

选择一个生字组词说话。

2、师：带着疑问作者为什么有这样的希望，通过再读课文找出答案。

小组展示，学生评价，老师总结。

（过渡）：请同学们把生字放到课文里用自己喜欢的方式再读课文。看看诗中的小朋友都有哪些希望？

三、品读课文，朗读感悟

展示课件第五屏

1、自由朗读，感知情感

（1）师：作者的这些希望你喜欢吗？找出你最喜欢的一个小节读给同桌听听，看谁读得最好。

（2）个别学生展示读，生评，师总结。

2、授予学法，学习第三小节

（1）师：大家读得那么起劲，老师也想读一读，可以吗？（生：可以）请认真听听老师的读和你们的读有什么区别，看谁的耳朵最灵敏。

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（2）师范读第三小节。请同学归纳不同之处，师总结出读“我真希望”开头，重音应落在“真”上，突出一片真心。后两句“不是……而是……”，语调应由低沉，逐渐转向明快；用轻柔、向往的节奏和语调读好每小节的最后一句话，把无限的希望、美好的憧憬表达出来。

（3）引导学生像老师的样子读读第三小节。

（4）师：同学们，这一小节里你最喜欢哪个词语呢？（生：淡淡的芬芳）什么会散发出淡淡的芬芳呢？（生：花、香水等）

（5）师：同学们，请闭上眼睛，展开想象的翅膀，听老师的描述，做出你的表情和动作。当你经过垃圾堆时，你闻到了难闻的气味，你的表情和动作是怎样呢？（生皱眉、捂鼻、摆手等）你来到了美丽的花园，你的眼前开满了五颜六色的鲜花，阵阵淡淡的花香扑鼻而来，你此时的表情和动作又是怎么样呢？（生微笑、深呼吸等）

（6）师：请睁开眼睛，说说你此时的心情。（生：愉快、高兴等）带着这种心情再来读读第三小节吧。（个别读、全班读）

（7）师：谁能闻着花香，带上感情和动作再来读读第三小节。（个别读）和你的小组成员一起读读吧。（小组读、自由读）

（8）师：同学们，通过你们的朗读香味已经弥漫了整个教

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室，请大家带着感情，加上想象再读读第三小节。（全班读）

（9）师：谁可以像刚才一样带着感情和动作把第三小节背出来吗？（个别背、全班背）

（10）师：同学们，刚才我们通过找关键词、加上想象反复朗读的办法学好了第三小节。接下来请聪明的你们用同样的方法和你的小组成员合作学习自己喜欢的小节，行吗？（生：行）

3、小组合作，学习一、二小节

（1）学生选择喜欢的小节小组合作学习。

（2）小作者看到了什么？有什么希望？

（3）你最喜欢的词语是什么？看到这个词语你想到了什么？

4、反馈交流第一小节:（由其中一个小组展示，其他小组补充）

①师：哪个小组喜欢第一小节，找到的关键词是什么？（生：轻盈洁白的云彩）

②师：你想象到了什么？（生：蓝蓝的天上飘着朵朵白云，地上鸟语花香真美啊！）

③师：可以带着感情，加上想象读读第一小节吗？（个别读、小组读）

④师：读得真好，请你当小老师带大家读读吧。（带读、全班读）

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（3）反馈交流第二小节: （由其中一个小组展示，其他小组补充）

①师：哪个小组喜欢第二小节，找到的关键词是什么？（生：清澈晶莹的泉水）

②师：你想象到了什么？（生：清澈晶莹的泉水流成一条小溪，引来可爱的小鱼摆着尾巴自由自在地游来游去，我很喜欢。）

③师：你的想象力真丰富，可以带着感情，加上想象读读第二小节吗？（个别读、小组读）

④师：谁能挑战他，比他读得更好呢？（挑战读、全班读）

4、深化主题，学习第四小节

（1）师：同学们，读了前面的三节小诗，你觉得作者为什么会有这样的希望呢？（生：他是爱护环境的好孩子。）是啊，作者是个爱护环境的好孩子，他希望大家能行动起来和他一起保护环境，所以他真诚地写下了第四小节，让我们带着环保之心读读第四小节吧。（全班读）

（2）师：你觉得把哪个字读好了就能使作者的希望显得更迫切呢？（生：更）怎么读呢?(生：读得重一点)那你来试试吧。（个别读、全班读）

（3）同学们，我们只有一个地球，在我们居住的地球上，你们真心希望的是什么呢？

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（4）师：你们真是环保的好孩子，老师也想加入你们的队伍之中了，行吗？那我们合作读读这首诗吧。（师引读：我真希望……不是……而是……，学生补充）

（4）师：可以把这首诗背一背吗？（全班背）

（5）师：我们学习了这篇课文，懂得了什么？（生：我们要保护环境保护地球）

四、交流拓展，创作小诗

（1）师：同学们，我们都希望能保护环境，可生活中我们还是有很多我们不愿意看到的场面。（播放有关环境污染的图片资料）

（2）师：看到这些你想说些什么呢？（学生各抒己见）

（3）师：请拿起你的笔结合周围的环境把真诚的希望写下吧。

完成课后习题2. （4）学生展示小诗，生点评，师补充。

五、总结全文，深化主题

师：谁不想听到鸟儿的叫声？谁不想闻到花木的芬芳？谁不想生活在空气清新、阳光明媚、风景优美的环境中呢？在我们享受大自然的时候，我们可曾想过，我们为赖以生存的环境做些什么呢？

师：你打算怎样保护环境，爱护我们的地球妈妈呢？

（1）分小组讨论交流。

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（2）分小组展示，生评价。

（3）师总结。

师：同学们说的真好，学了这一课，让我们大家赶快行动起来，为保护环境，保护地球母亲，做出自己的贡献吧！这样我们每个人都可以生活在一个景色优美的环境里。

【板书设计】

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我真希望

泉水

喷

云彩

飘

吐

芬芳

保护环境

保护地球

【教学反思】

《我真希望》是一首文字优美，充满浓浓环保意识的诗歌。教学时，我先通过创设情境，使学生感受到优美居住环境的美好，引起学生主动保护环境的愿望。教学时，我通过紧抓文中重点字词的理解，以读为主，创设情境将学生带入课文。再授予学生学习方法，让学生小组合作学习点燃学生学习的热情，并充分体现学生的主体作用，注意挖掘学生的内心，朗读这首诗时，学生产生许多共鸣。练笔的设计更是让学生的美好情感跃于纸面。

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