lesson 2教学活动设计方案

人教版小学英语三年级（上）

Unit 5 Clothes

—— Lesson 2 Conversation 严亚寒

成都市光华小学 17302808413

话题：Clothes 课型：Conversation（对话）

课时：第二课时

教材分析：

本单元是人教版小学英语（一年级起点）三年级上册第五单元，主要课题围绕“衣物”展开。核心句型为What should I wear today? You should wear.... 核心单词为cap, coat, gloves, jacket, trousers, shoes, sweater. 主情境图内容较少，Ann的妈妈根据天气情况，帮助Ann进行穿衣搭配，并提出建议。本课为第二课时，主要是在一定情景中教授核心句型，在语言能力方面，要求让学生能够在一定的情境中运用 What should I wear today?提问，能够运用You should wear...进行提议，帮助他人进行穿衣搭配。在核心素养方面，要求学生通过本课学习之后，其自主管理能力，健康生活能力有所提升，即能尝试根据不同的天气和场合，为自己进行穿衣搭配，为他人的穿衣搭配提出合理建议。

学情分析：

本课所教授的学生为三年级上期学生，在英语学习方面他们已能够听懂日常的英语课堂用语，根据老师的指令完成课堂任务，并且可以进行小组合作学习。在生活方面，很多学生仍不具备为自己或他人进行合理穿衣搭配的能力，生活自理能力需要提高；由于现代父母为孩子包办过多，孩子缺乏基本生活常识与健康生活能力。本课涉及的“衣物”是他们日常生活中所熟悉的，关于衣物的部分词汇已在二年级有所掌握，而在本课时所呈现的情景中，学生对两个主人公及相关的几个衣物单词都已经在第一课时有所了解，所以他们能很快进入情景中学习句型。

在这一课时里对他们来说相对较难的部分是句型中的should和wear单词的发音和认读，而情境中的对话较长，在听音时有一定难度，在运用句子进行操练时，学生不一定能迅速掌握此问答句。

为了培养学生的语言能力，提升学生的自主管理能力与健康生活能力，启蒙学生的生涯教育。本课作为对话课，考虑学生处于中段英语，将注重采用戏剧教学手段，让学生在剧情发展中运用句子，理解句子，学生将在戏剧情境的支持下

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进行语言实践，以剧情发展吸引学生体验与思考，以角色扮演产生学生之间的合作与表演，真正实现语言输出与实践，体现语言的功能性。在角色扮演中体验服装搭配师的职业身份，职业所具备的专业知识，职业所需要的责任担当，产生生涯认识，启蒙生涯教育，并由此延伸运用到日常生活中去。

教学目标

1、

知识与技能目标：

1）

听懂、会说句型：What should I wear today? You should wear.... 2）

认读：cap，coat，gloves，sweater 2、

能力目标：

1）

能够理解问答句：What should I wear today? You should wear.... 2）

能够在一定情景中运用句型What should I wear today? You should wear....进行对话

3、

情感与态度目标：

1）学会根据不同场合与气温选择正确的衣服进行搭配

2）可以根据别人的需要，为别人提出可行的穿衣搭配建议

3）能够初步形成职业规划的概念，了解职业的基本需求

教学重点：

1、听懂、会说句型：What should I wear today? You should wear.... 教学难点：

1、wear和should的发音

2、在一定情景中运用句型What should I wear today? You should wear....进行对话

教学准备：

教师：教学光碟，PPT，节选音频,

单词卡片，用于评价的贴纸,

四线三格磁条；人物头像；衣物贴纸

学生：英语书

教学过程：

教学步骤

I.

Warm-up (热身) 师生问好

Chant together 教学活动

状态。

设计意图

热身，让学生快速进入学习II.Revision (复习) 活动1：I show & you say（and 集中学生注意力，快速巩固match the words）

旧知，适当运用自然拼读法帮助学生复习单词，为后面的情景导入做准备。

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III.Lead in

（导入）

T：Look! Who’s she?(呈现一剧本开篇，提出故事主线。个女服装搭配师的照片让学生以主情景图的主角Ann作猜测) 候的照片) 为切入点，设定Ann现在的的形式开始整个剧本故事，T：She is Ann(呈现出Ann小时职业身份，以Ann回顾过往T：Do you know Ann’s job? She 并以Ann的独白配以连环is a stylist now.（对服装搭图片讲述故事。引出评价方配师的角色作一定介绍）

to dress themselves. 式并以实际评价来引导学己的衣柜来说明，学会自主T：A stylist can help others 生理解；以Ann热爱整理自T:Now, Ann wants to tell us 整理衣柜是健康生活的能the story about how she can be 力培养之一，也是日后Anna stylist. Ann语音与连环图片：When I was a kid, I had so many clothes and a big wardrobe, I like to tidy my wardrobe by myself. T:Look，there are many clothes on the BB. And there are 4 wardrobes for you groups. If you did very good job, you can tidy your wardrobe once at a time.

职业选择的基础。

IV.Presentation (呈现) 1、Ann语音：One day，I asked 剧情发展，创设问题引发学my mum for help....(呈现主情生思考与语言表达。

景图) 2、Q1：Who are they? Q2:Where are they? Q3:What does Ann say? (check) s listen to mum. did you hear? Q6:What are they? 1、观察图片，初步整体感知主情境图；带入情景，通过步步设问，理解问答句，并在寻找各个答案的过程中反复听音，通过听音来初汇。

观察，倾听，回答问题，理解并掌握本情景中对话的Q4:What will Ann wear? Let’步感知问答句中较难的词 Q5:How many kinds of clothes 2、通过问答法，引导学生Q7: Can you tell me the order? 大意，初步学习将穿衣与天

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2、总：There are 4 kinds of 气温度相结合，为达到情感clothes. They are.... clothes?(根据weather) 态度目标做基础，让学生学Q6:Why should Ann wear these 习如何自主地穿衣搭配或season，为他人建议穿衣搭配。

3、通过跟读，role-play，Q7:How about these boys? Why 将听音与初步输出结合，再should he wear these clothes? 次在课文中熟悉句型，为后观看动画

3、观看动画并跟读

Listen &point&repeat 看板书并role-play V.Practise （操练）

Ann语音与PPT：From that day 戏剧场景设计，操练核心句on, I tried to help my friends 型。

about dressing. People some advises. 活动1：补全对话

T:Look, who’s he? Bill is 小伙伴们在不同的季节里根据图片，将已感知的问答句进行补充完整，并在四次难度递增的补全对话中进将不断进行纠音。

扮演Ann的学生将体验Ann运用自己已有的生活经验与常识，本着乐于助人的精神，为小伙伴进行服装搭配。正是有了这样的经历，Ann认识到自己从事一名服装搭配师的可能性，开始了自己的职业规划与向往。学生在扮演Ann时，亲身体验到Ann的职业意识，职业规划与向往，将在语言能力得到锻炼的同时，对自身产生生涯教育的启蒙

VI.Production (输出) 活动2：Be a stylist（服装搭角色扮演，参与职业体验，配师）

循序渐进地提高语言表达Ann语音与PPT：Now, I am a 能力。

面的操练做准备。

always asked me to give them 要到Ann所在的城市游玩，coming to Ann’s city... .... 行不同方式的句型操练，师4

stylist. I have many 做一个服装搭配师：根据天customers from different 气，温度，地域，运用设定cities in China. Do you want 好的句型与不同需求的客to be a stylist like me? I 户进行交流，为客户量身打know you can !(观看Ann工作造服装搭配。

时与顾客交流的视频) 课堂进入完全开放的模式，1.

出示Miss Yan(老师本人)头学生运用英语语言知识建像，为Miss Yan穿衣搭配。（师构来表达意义，不断参与进生练习）

different China.... 搭配。（生生练习）

cities 角色扮演进行口语表达，通in 和人际关系的能力。扮演顾客的学生也能体验服装搭助，同时扮演服装搭配师的学生也体会到这一职业带来的责任感与存在。

VII.Homework （家庭作业) 1、听读人教P50-51x4 通过课后作业对本课所学2、口头练习问答句并进行造句

内容进行复习和巩固，将句3、为父母搭配衣服，并用You 型运用于实际生活当中。

should wear....进行表达

板书设计（见下一页）：

Unit 5 Clothes

What should I wear 评价栏：

today？

You should wear.... （四线三格）

Sticker and wardrobes

简易地图与各地天气、气温

人物头像与衣物sticker PPT E-book

T: Look, there are some 过语言建构，锻炼交际角色2.

出示男女头像，为顾客穿衣配师为自己生活带来的帮

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