8和9的加减法名师教学视频（文字实录）

课

题

8和9组成

教学目标：

1．根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

2．掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

3．以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。

重点；难点：

利用“一图四式”掌握8和9的加减法，并能正确的口算。

教具：课件

教学方法：

观察比较

探究

练习

动手操作

教学过程： 【情景导入】

教师电脑出示口算题。

师：这里有几道口算题，你们想抢答吗? 【进行新课】

1.创设情境，激发兴趣。师：小朋友，你们想见喜羊羊吗？今天啊，喜羊羊要来到我们的课堂，但他给小朋友设了三关，你们必须闯过三关，才能见到喜羊羊，它还要送给你们礼物呢！

2.教学8和9的加减法。

（1）闯第一关：8的加减法

①出示：

②师：我们来闯第一关，请小朋友说一说，你在图中都看到了什么？请讲给你的同桌听听。

（电脑出示：左边有5朵红花，右边有3朵白花。）

学生汇报。

③提问题，列算式。

师：根据图意，你能提出哪些问题，能列式解决吗？

学生提出：5朵红花，3朵白花合起来是多少？

师：谁来列式帮他解决？

汇报：5+3=8（朵），3+5=8（朵）

师：为什么要用加法算？

（小组交流、汇报）

学生提出：一共8朵花，有5朵红花，还有几朵白花？

师：谁来帮他？

汇报：8-5=3（朵）

师：还有什么问题要问？（小组交流）

汇报。

学生提出：一共8朵花，有3朵白花，还有几朵红花？

列式：8-3=5（朵）

④请同桌间互相说一说，这幅图我们一共列出了几道算式。（4道）

师：请小朋友说一说你是怎样知道5+3=8，3+5=8呢？

小组交流、汇报。

小结：你们的方法都很好，因为5和3组成8，所以5+3=8，3+5=8。

提问：请同桌说说你是怎样知道8-5=3，8-3=5？

汇报、交流。

小结：因为8可以分成5和3，所以8-5=3，8-3=5。

（2）闯第二关：9的加减法。

让学生摆5个红圆片，4个白圆片。

师：请看圆片图，试着写出四道算式。

汇报板书：5+4=9 4+5=9 9-5=4 9-4=5

提问：女生说一说你是怎样知道4+5=9，5+4=9？男生说一说你是怎样知道9-4=5，9-5=4？

先请讲给同桌听，再全班交流。

小结：因为5和4组成9，所以4+5=9，5+4=9。同理，由于9可以分成5和4，所以9-4=5，9-5=4。

（3）闯第三关：迁移练习。

老师让学生摆6个红圆片，2个白圆片。

师：看圆片图，试着写四道算式。

汇报板书：6+2=8 2+6=8 8-2=6 8-6=2 教师引导学生通过摆圆片计算：6+3=3+6=

4+4=

9-3=

8-4=

9-6=

引导学生做教材上的“填一填”、“想一想”。

老师通过观察学生学习效果，适当给予奖励，发点小礼物。

【课堂作业】1.邮递员。

信有：

师：老师有两个邮箱，一个是8号邮箱，另一个是9号邮箱，拿信的小邮递员要算出信上的得数，就投进几号邮箱。

2.完成教材第53页“做一做”。

【答案】 1.6+2、1+7、9-1都与8连线，8+1、4+5、7+2、3+6、1+8都与9连线。

2.第1题：8 9 9 8 9 9 7 7 8 1 2 1 第2题：1 5 2 4（答案不唯一）

【课堂小结】

提问：这节课你有什么收获？

板书设计：

第5课时8和9（2）

运用8、9的组成可以直接计算8和9的加减法。

一图四式：

教学反思：