解决问题（连续两问）教学设计第一课时是什么类型的资料？

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解决问题（连续两问）教学设计第一课时｜教案在线预览

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关键词：解决问题（连续两问）教学设计第一课时

正文

整理和复习：100以内加减法（一）

教学内容：人教版小学数学一年级下册第81、82页的练习

教学目标：

1、巩固两位数加减一位数和整十数的不退位计算以及两位数减一位数退位减法的计算。

2、参与单元知识的归类整理，在边练边理的过程中，学会整理知识的方法，建构单元知识体系。发展思维能力，提高应用知识解决问题的能力。

教学重、难点：熟练掌握两位数加减整十数、两位数加一位数进位不进位、两位数减一位数退位不退位的计算，并提高计算速度。

教具、学具准备：挂图及多媒体课件

教学过程: 一．创设情景，揭示课题

1．口算抢答。老师这儿有几道口算题，比一比看谁算得又对又快，有信心吗？

（课件出示）

62-40= 4+62= 14-5= 86-30= 78-6= 57-6= 40+50= 57-6= 2．揭示课题。同学们算的又对又快，用的什么好办法？（教师根据学生的回答及时导出课题）师：在前面的数学课上，同学们通过自己的努力，掌握了口算“100以内加法和减法”的方法，所以现在口算这几道题，不仅难不到你们，而且算的又对又快。这节课，我们就一起来复习整理“100以内加法和减法（一）”的有关知识。（板书课题）二、整理知识：理练结合，以练带理，边理边练

1．对比归纳整理：认真观察下面几组练习题，想一想，口算时怎样想才能又对又快？（1）口算加法

40+30＝ 34+5＝ 34+50＝ 56+9＝ 8+25＝ 7+42＝ 54+7＝ 6+76＝

请学生口算，并回答口算方法时，教师注意引导学生根据算式特点进行分类：一类是不进位加法：口算时要注意相同数位上的数相加；另一类是进位加法：口算时要注意个位相加满十要向十位进一。教师及时板书。（2）口算减法

40－30＝ 93－8＝ 78－60＝ 56－9＝ 62－7＝ 55－5＝ 36－3＝ 84－7＝

采用小组合作的形式，先口算出得数，再找出算式特点，总结口算方法，然后全班交流。（3）

教师小结：

不进位加法与不退位减法，归纳相同点：相同数位上的数相加减。

不进位加与进位加对比，归纳出进位加法法则：个位满十，向十位进一。

不退位减与退位减对比，归纳出退位减法则：个位不够减，向十位退一，在个位上加十再减。

（4）归纳概括：

板书：

加法

减法

相同点

·相同数位上的数相加减

不同点

个位满十，

个位不够减，

向十位进1 ，从十位退1 2．基本练习：

一步一个脚印。 3．针对性练习：搜集学生作业中的错例，进行分析错因，找出改正对策。

（1）23+6＝83 57+20＝59 46－4＝6 72－50＝67

错因：加错数位，减错数位。

对策：认真思考，不要急躁，口算时要做到：相同数位上的数相加、减（2）38+4＝32 65－8＝67 错因：进退位的错误。

对策：重申进位加法和退位减法的学习重难点。口算进位加法时，各位满十，要向十位进一；退位减法时，各位不够减，要向十位退一，在各位上加十再减。可以写上进位点和退位点，以便提醒自己记住。（3）65－8＝63 47+9＝38 错因：当个位不够减的时候，倒过来用减数减被减数，口算方法错误。粗心大意，看错符号。

对策：加强良好的学习习惯的形成。

三、练习巩固

指导完成课本相应的练习。

资料摘要

解决问题（连续两问）教学设计第一课时

解决问题（连续两问）教学设计第一课时

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Q：解决问题（连续两问）教学设计第一课时是什么类型的资料？

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