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教材分析1.语音：着重总结复习元音字母组合or和ow在单词中的读音。2.词汇：四会词：short,long,use,show,take. 三会词ruler,certainly,outside,inside. 3.语言结构：本课的语言结构是动词have表示“有”的用法学情分析1．通过课前提问检查发现学
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Lesson 8 Do you have a ruler?教学设计内容推荐
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关键词：Lesson 8 Do you have a …教学设计内容推荐
正文
教材分析
1.语音：着重总结复习元音字母组合or和ow在单词中的读音。
2.词汇：四会词：short,long,use,show,take. 三会词ruler,certainly,outside,inside.
3.语言结构：本课的语言结构是动词have表示“有”的用法
学情分析
1．通过课前提问检查发现学生对单词的记忆效果不太好，要直接对话难度更大，需要提前安排程度较好学生练习。
2．学生学习英语由单纯记忆到理解运用的发展需要一个过程，教师不要操之过急。
3．学生认知同一单词在不同人称时的形式不同，需要多次给学生变换强化。
教学目标
1.知识与技能：能够根据拼读规律拼出含"or"和"ow"字母组合的单词；能够会拼读和掌握本课词汇；能理解和掌握have的用法，并能用替换词造句。
2.过程与方法：利用单词卡片和教师与学生共同模仿情景对话. 3.通过多种灵活多样的形式教学培养学生学习英语的兴趣。
教学重点和难点
能够理解和掌握have的用法，并能替换词造句
教学过程：
一、复习检查
1、复习“集中识词”（巩固上节课识词的单词，加深印象，逐渐形成永久记忆）
师出示单词卡片，让学生一个一个读。
2、出示第一课生词(重点掌握第一课单词，使学生加深印象直至背熟）
用开火车的方式让学生读单词
二、学习新课
1、出示一些文具用品，如：pen,pencil,book,pencil-box,and so on.( 复习文具用品，为学习新知打下伏笔)
2、学习新词“crayon,ballpen ,eraser”(利用实物学习新单词，既直观又形象，学生也很容易记忆）
3、做游戏
"我说你做"看谁反映快。（爱玩就是孩子们的天性，利用游戏的形式来练习单词，学生会乐意接受，且课堂气氛又好，效果不错）
4、运用创设情景导入学习句型。（重点讲解一下“have” 一词的用法）
——I have a pen .Do you have a pen?(教师利用实物反复说，让学生猜意思，引导
学生说出正确意思）
——yes,I do . 5、听录音(模仿是小学生最容易做到的，听录音既可
以提高听力水平，又可以去模仿句子）
三、操练
1、运用实物，同桌两人相互练习。
2、教师抽查学生练习情况。
四、练习
1、学习句子，运用图片加配音的方法。
——Can I use it ,please? ——Certainly,Here you are.
2、帮助并引导学生理解句子意思。
3、检查结果
(小学生爱表现自己，让他们利用实物进行表演，学生回记忆深刻，学的扎实）
五、Homework 练习册
板书设计
Lesson8 Do you have a ruler?
Do you have a pen? a ballpen
an eraser
a crayon
Yes, I do./No, I don’t.
教学反思
激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。
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作者信息
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来自：学校：洛阳市老城区古香小学
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