Lesson 9 What day is it today?教学设计(第一课时)

参赛教案基本信息

作者姓名

出生年月

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所用教科书

书名

所教年级

设计主题

钟柳梧

1980.4 543002 3953090

性别

工作单位

通讯地址

电子邮箱

女

广西省梧州市万秀区工厂路小学 广西省梧州市工厂路小学

47296829@qq.com 接力版

（三年级起点）

所教册次、

单元

四年级上册 Lesson 9

四年级

接力版四年级Lesson 9 What day is it today?第一课时教案

1.整体设计思路、指导依据说明

在陶行知生活教育理论看来，生活就是教育，就是教育的内容，他的生活教育内容博大无比，是动态的，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书做指导。教师要把传统语言学习中的知识课堂转变为生命课堂，英语是人们在生活中进行交际的一种语言，它来自生活，并为生活所用。因此，教师要创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。结合《英语课程标准》对英语教学目标的描述，设计思想主要体现在一下几个方面：

1.歌曲引入，激发兴趣；歌曲巩固，解决难度。

小学英语一个很重要的目标在于激发学生对英语的兴趣，四年级的学生对英语歌曲很感兴趣，但是对英语的积累不多，本课的七个星期的单词学生较难记忆。所以用歌曲来引入，并在歌曲的吟唱中记忆单词。

2.发挥学生自主性。

《课标》中一直强调要再课堂上坚持以学生为主体，所以设计教学环节时也要充分发挥学生的主观能动性。在本课的设计中，让学生选择自己喜欢的内容来学习，让学生自己观察小结，得出规律，让学生自己排列单词，处处都能体现以学生为主体的课堂教学，才是真正的将课堂还给学生，才能真正让学生做课堂的主人。

2.教学背景分析

教学内容分析：

本课是四年级上册的第九课，学习一周七个单词和问答今天和明天是星期几的句型 学生通过完成不同难度的各种练习，从词到句。让学生在练习中，综合运用所学的单词句型来完成任务，注重指导学生的学习策略。

学生情况分析：

学生为四年级上册的学生。经过一年的学习，他们能听懂简单的句子和教师的指令，具备用简单英语进行对话的能力。词汇量大约在150~200之间不等。

3.教学目标分析

1. 知识目标（预设）

全体学生能听、说，认读（其中70%的学生能正确拼写）一周七个星期的单词，

90%的学生能运用本课句型进行今天明天是星期几来问答。

2. 能力目标：能通过教师的指导，小结出星期单词的构词法。

3．情感态度与价值观：通过星期的学习，让学生体会时间的宝贵，养成珍惜时间的习惯。

4.教学重点、难点分析

教学重点：

学生通过练习能听说认读七个星期的单词。

教学难点：

学生能记忆七个星期的单词。

5.教学过程

教学步骤

Step 1 Warm up

Step2 Lead in 教师活动

1. PPT出示歌曲巴塔木儿歌星期单词歌

2.学生边听边跟唱歌曲

1. PPT出示本月的日历，让学生找出今天和明天的日期，PPT出示today和tomorrow两个单词。

2.播放录音。学生跟读today 和tomorrow。

3.小组操练，个别认读单词。

学生活动

跟唱儿歌

活动目的

歌曲激趣，做好铺垫。

教

学

过

程

1.找出日期。

用真实的语境2.听录音，跟让学生理解今天，读单词。

明天的意思。化抽3.小组，个别象为具体。

认读单词。

Step3 Presentation

Step4 Presentation Step 5 Presentation 1. PPT将日历里的中文星期几变为英语。

2.教师提问：

What day is it today?引出今天的星期的词。

3.学生个别，各组操练单词。

1.师生问答： A:What day is it today ? B:It’s Thursday. A:What day is

it tomorrow ? B:It’s Friday. (教师根据真实的日期来教学星期的单词) 2.学生各列操练单词Friday 3．学生个别说Friday单词，然后找另一个学生说Friday这个单词。

1.PPT出示一周的七个单词，让学生选择自己喜欢的星期单词来学习。

2.PPT出示相应的星期的词和句子。师生问答：

A:What day is

it today ? B:It’s ____. A:What day is

it tomorrow ? B:It’s _____. 3. 教师用自然拼读法拼读单词。板书时教师说读音，学生说字母，以此来让学生熟悉单词。重点区别Tuesday和Thursday。

4.让学生观察七个星期的单词，小结出结尾都是day,首字母要大写的规律。

5. 让学生说说自己记忆的方法。

个别，各组认

让学生在真实读单词。

的语境里学习星期

的单词。

1.回答问题，跟读句子。

2.学生各列认读Friday。

3.找另一个同学说单词。

在真实的语境中学习单词和句子，让学生发挥主观能动性，自己选择别的同学说单词。

1.选择自己喜通过学生自己欢的星期的单的选择，充分发挥词来汇报。

学生的直观能动2.回答问题：

性，将“要我学”A:What day is 为“我要学”。并让it today ? 学生总结观察，小B:It’s ____. 结出单词的规律，A:What day is 和自己的记忆方it tomorrow ? 法，真正做到了以B:It’s 学生为主体。

_____. 3.听读音，说相应字母组合。

4.观察单词，小结出七个星期的词都是day结尾，这几个单词的第一个字母都是大写。

5.说出自己记忆的方法，比如：Sunday前面是sun,等等。

教

学

过

程

Step 6 Practice Step 7 Consolidation Step 8 Expansion 1.Sharp Eyes 游戏：PPT快速出示星期的单词，学生说单词。

2.教师找七个学生，每人一个星期的单词卡，让学生自己将自己拿着单词卡按一周七天的顺序排好，举起单词展示给其他学生看，每人独处自己手上的单词，然后全部按顺序都周日到周六的单词。

3.学生再次跟唱开课时的星期的儿歌。

1.教师播放录音，学生打开书本跟读。

2.全班，各组读书本上的内容。

1. 看屏幕，说单词。

2.认读单词，排顺序，全班齐读单词。

3.唱歌曲。

七个单词的认读和记忆是本课的重难点，学生通过各种有趣的练习，运用刚刚学过的单词，学生在轻松的氛围中，很容易就深化、巩固了单词的认读和记忆。

1.听音跟读

回归书本，进行2.齐读单词，再一次的认读，巩句子。

固。

1.PPT出示本课句1.小组练习句将单词过渡到句型，学生小组练习，型，个别汇报。

型，学生在单词的个别汇报。

2.小组接龙，学习中就已经输入2.做问答接龙：

相互问答：

了大量的句型练A:What day is

it A:What day is 习，在此的输出就today ? it today ? 水到渠成了。

B:It’s ____. B:It’s ____. B:What day is

it B:What day is tomorrow ? it tomorrow ? C:It’s _____. C:It’s 学生小组接龙，看看_____. 哪一组在限定时间里

说得最多，即为胜利。

6.教学评价设计

评价内容：

1.

学生上课的参与状态

2.

学生回答问题的正确与否

3.

学生小组合作情况

评价方法：

1.积分评价

为了激励更多的学生在课堂举手发言、积极上台展示或积极参与小组活动，设计了加分比赛。规则如下：

（1）举手的并有机会上台展示的每人加10分，不举手的上台展示的加5分。

（2）举手发言并答对课堂问题的加10分，得分记入小组比赛得分。 （3）全班分为4个小组。

2.口头评价

教师及时对学生课堂上的表现进行口头评价，以鼓励为主。

板书设计：

Lesson

9 What day is it today? What day is it tomorrow?

Thursday

Sunday

Monday It’s

Tuesday

Saturday

Wednesday .

Friday 教学反思：

本课基本上能完成课前的预定目标。学生通过朗朗上口的英语歌曲，先初步感知，学习后再唱歌曲加深印象，使学生很容易就记住了单词和顺序。并通过自己的观察小结出七个单词的规律。本课的单词有七个那么多，在学习单词的过程中，老师没有按平时的步骤，一个个按顺序来教，而是让学生选择自己喜欢的一个单词来学，既发挥了学生的主动性，激发了学生的兴趣，满足了学生成就感。让学生自己排序的环节也是充分发挥学生的自主性，自己完成任务，也将本课其中一个难点突破了，学生在无痕的教学中学会了单词，达到了事半功倍的效果。

但是这节课也有不足，如在课文文本和新授练习的衔接中比较生硬，应该将文本的认读嵌入到新授的每个环节中，效果会更好。