Lesson 3课件配套优秀公开课教案设计

Unit 6 My home Let’s learn 教学设计

西樵第一小学

刘玥

2017-10

Unit 6 My home Part A Let’s learn 教学设计

作者

话题

教学内容

教学对象

学情分析

刘玥

Unit 6 My home Part A Let’s learn 三年级学生

学生已具备一定程度的听说认读能力，但随着英语学习会逐步加强难度，学生的学习兴趣会随之减弱。新教材对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能，所以本节课始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的英语学习方法，培养良好的学习习惯。

①

语言知识目标：

能听、说、认读study, bathroom, bedroom, living room, kitchen等单词。

②

语言技能目标：

教学目标

A.

能够根据指令做出相应的动作。

B.

能够使用重点句型Is she in the ... ? 来询问某人是否在某个房间，并根据实际情况做出相应的回答：Yes, she is. / No, she isn’t.

C.

能在日常生活中简单描述自己的房间，

1

③

学习策略目标：

A.

运用Phonics的方法来教单词，培养学生听到符合发音规律的单词能够拼写的能力。

B.

能够在模拟的情景和有趣的游戏活动中，增强运用语言的能力。

④

情感态度目标：

激发他们对家的热爱，鼓励他们大胆设想自己未来的家。

⑤

文化意识目标：

认识和了解不同国家房间的表达方式。

1.

听、说、认读study, bathroom, living room, bedroom, kitchen等单词。

2.

能够根据指令做出相应的动作。

教学重点

3.

能够使用重点句型Is she in the ... ? 来询问某人是否在某个房间，并根据实际情况做出相应的回答：Yes, she is. / No, she isn’t.

1.

能够使用重点句型Is she in the ... ? 来询问某人是否在教学难点

某个房间，并根据实际情况做出相应的回答：Yes, she is. / No, she isn’t. 正确区分各个房间的单词。

教学准备

PPT，Computer，活动手册

Step 1

Warm-up 1.

Pair work: Do you have a friend? He/She is ... .He/She has ... .His/Her

教学过程

2

教学过程

name is... . 【设计意图: 通过同位练习，运用思维导图帮助学生快速复习旧知识，便于情景的引入。】

Step 2

Presentation 1.

Lead-in: 创设情境

1)

T shows a picture of Amy. T: Look! Who is she? She’s Amy. She’s my good friend. Today I’m excited，because Amy invites me to her home. Let’s go and have a look.

2)

T shows Amy’s home and plays Amy’s voice. (PPT)

【设计意图: 通过在展示Amy家图片的同时，播放Amy的声音录音，迅速把学生带入到情景当中。】

2.

Teach new words 1)

T shows the pictures of rooms: There are many rooms in it. How many rooms can you see? Teach: room 2)

T shows a picture of living room. Teach: living room（板书）

【设计意图: 通过phonics学习新单词，帮助学生能够快速学会认读新单词。】

3)

T: What can you see in the living room? What can we do in the living room? T says and act, Ss follow: Go to the living room. Watch TV.

【设计意图: 通过全身反应法的教学方法，让学生边说英语边用动作将其含义表达出来，能够抓住学生的注意力和吸引力，

3

教学过程

提高学习效率，让他们在轻松愉快的氛围中学习。】

4)

Learn: study, kitchen, bedroom, and bathroom. (Phonics) T says and act, Ss follow: Go to the study. Read a book. Go to the kitchen. Have a snack. Go to the bedroom. Have a nap. Go to the bathroom. Take a shower. （板书）

5)

Play a game: Listen and act.

【设计意图: 通过全身反应法，将容易混淆发音的bedroom和bathroom两个单词通过听和做来进行区分，加强学生的印象。】

6)

Let’s do.

7)

Play a game: I say you do.

【设计意图: 强化Let’s do的新学内容。】

8)

Look and say.

9)

Play a game: Let’s catch the mouse! T: Where’s the mouse? Is it in the ...?

【设计意图: 通过游戏，激发学生的学习兴趣，也让学生在游戏中巩固了新知识，为重点句型的学习做铺垫。】

3.

Teach key sentences

1)

情境创设

T: Amy invites many friends to come to her home. Who’s coming?

2)

T shows a half-covered picture of a girl. Guess. Is she ...? Yes, she is. / No, she isn’t.

3)

T shows a half-covered picture of a boy. Guess. Is he ...? Yes,

4

教学过程

he is. / No, he isn’t.

4)

板书: Is he / she ...? Yes, he / she is. / No, he / she isn’t.

5)

Play a game: Hide and seek. Where’s Amy? Is she in the ...? Yes, she is. / No, she isn’t. Where’s Mike? Is he in the ...? Yes, he is. / No, he isn’t.

6)

Pair work.

7)

Guessing game.

4.

走进课本

1)

Read together.

5.

情景结束

1)

It’s late. It’s time to go home. Welcome to my home again.

2)

扩充知识：East or west, home is the best.

Step 3

Practice 1.

Let’s write 1)

《活动手册》P34-3 2.

Let’s write 1)

Find the rules about the words .

Homework: Introduce your home.

5

Unit 6 My home

板书设计

1. 教学时运用全身教学法和情景教学法可以吸引学生的注意力，提高教学质量，帮助学生吸收新知识。

2. 抽取学生回答问题时需要尽量引导学生用完整的句子进行回教学反思

答，以助于学生日后作文书写的准备。

3. 单词总结需要放在新词汇学习结束后进行，可以及时进行巩固和温习。

4. Let’s do的操练不够，需要强化学生对新词汇的理解和运用。

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