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金慈实验小学“两导四练”高效课堂导学案(教师用) 科目 科学 课型 新授课 课题 2-4不同物质在水中的溶解能力 总第 15 节 编制教师张卫英 授课教师 张卫英 四 年级学习内容不同物质在水中的溶解能力 科学概念：不同的物质在水中的溶
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- 2018-04-19 09:48:00
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不同物质在水中的溶解能力国家获奖教案
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关键词：不同物质在水中的…国家获奖教案
正文
金慈实验小学“两导四练”高效课堂
导
学
案(教师用) 科目 科学 课型 新授课 课题 2-4不同物质在水中的溶解能力 总第 15 节 编制教师张卫英 授课教师 张卫英 四 年级
学习内容
不同物质在水中的溶解能力 科学概念：不同的物质在水中的溶解能力不同。一些气体也容易溶解于水。
过程与方法：研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。进行气体溶解于水的实验。
学习目标
情感、态度、价值观：
在溶解实验中认识到细致地观察、比较的重要性。意识到溶解在生活中应用的广泛性和重要性。
重点
重点:了解不同物质在水中的溶解能力不同。
难点
难点:研究气体在水中的溶解。
学法指导
小组合作探究
装５０毫升水的烧杯2个、搅拌棒1、、食盐20克分８小份、苏打20克分８小份、教学准备
汽水1、开瓶器1、注射器1只附橡皮塞。
导学流程
训练内容
自我完善
在厨房中常常一、课前导学
①自主训练（时量： 5 分钟）
有这样两样物研究食盐和小苏1.学生观察：打开桌上的纸包，说说知道里面是什么体，它们非常相打在水中的溶解能吗？ 似，从而带给我力。
2.教师提问：给20克的食盐和20克的小苏打同时放们妈妈不少的麻烦。教师边出在同样多的水中做溶解实验，猜一猜，食盐和小苏打示边说：一个是谁在水中的溶解能力强？ 盐、一个是小苏3.引导实验设计：怎样进行这个对比实验比较公平？ 打。谁能将它们俩分辨出来（注意引导学生观察它们俩的不同点）
二、课中导学：
②合作训练（时量：20 分钟）
观察气体在水中的1.教师出示汽水一瓶，摇一摇请学生观察液体中出现溶解能力 的气泡。 2.教师解释：我们在摇瓶子时从液体里逸出的气泡这就是溶解在饮料中的气体。知道是些什么气体吗？ 3.学生实验：观察溶解在汽水里的二氧化碳 4.介绍操作步骤：用注射器吸三分之一的液体，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，观察注射器里的气体和液体的变化。
5.提问：怎样解释注射器里气体和液体的变化？ 6.整理本节课的认识。
导学流程
训练内容
③达标训练（时量：10 分钟）
判断题: （１）不同的物质在水中的溶解能力不同。
（
对 ） （２）有些气体也能溶解于水。
（ 对 ）
自我完善
④拓展训练（时量：5 分钟）
拓展：怎样观察溶解在水中的空气？
板书设计：
4-4 不同物质在水中的溶解能力 不同的物质溶解能力不同 一些气体也能溶解于水
课后反思：11 本课主要安排了两个活动：一个是观察食盐和小苏打在水中的溶解能力，通过实验学生可以明显的了解到在50ml的水中，食盐比小苏打溶解得快。通过这部分内容的安排，学生不仅仅知道固体物质不但可以溶解在水中，而且不同物质在水中的溶解能力有大有小；另一个活动是观察气体在水中的溶解能力，让学生意识到不仅仅只有固体物质可以溶解在水中，气体也可以溶解在水中。因此对溶解又有了进一步的认识。
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关于本教案的常见问题
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