识字1 保护庄稼好卫兵板书设计

课题

识字一

保护庄稼好卫兵

主备人

仇元霞

识字的能力。

课时安排

2 课时

1.会认“保、稼、兵、晴、蛙、睛、害、情”8个生字，培养学生自主2.会写“事、请、情、晴、睛、兵”7个生字，能按笔顺规则认真书写，培养良好的书写习惯。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容；懂得青蛙是人类的好朋友，培养爱护小动物的意识。

教学目标

核心素养培育

让学生懂得青蛙是人类的好朋友，培养学生爱护小动物的意识。

教学重、难点

教学准备

预习题设计

1.了解形声字的构字特点。

2.理解课文内容，懂得青蛙是人类的朋友，培养爱护小动物的意识。

生字词卡、课件。

预习课文，自主识字，读通课文，在不懂的地方做上记号；搜集并了解青蛙的相关资料。

教

学

过

程

第一课时

累计课时

第

节

教学时间

学生活动预设

人格素养关注点

一、导入方法

教师谈话：在动物王国里，每年都要

评选对人类有益的动物。今年，狮子大板书课题，学生齐读课题。

王要求青蛙前去参加，因为它是保护庄稼好卫兵。

二、初读感知

1.播放课文朗读录音，提醒学生仔细听清楚字的读音和停顿。

2.提出自学要求：借助拼音自读课文，圈出生字多读几遍，把句子读通顺；画出不理解的字词，和同桌合作互读，

提出自学要求：借助拼音自读课文，圈出生字多读几遍，把句子读通顺；画出不理解的字词，和同桌合作互读，互相纠正。

通过童话故事引入课题。引发学生读课文的兴趣，为学文、识字做好了充分的准备。

个性化批注及

教学环节及教师活动预设

互相纠正。

3.检查自学情况

4.创设情境，识记生字。

（1）课件出示教材第22页插图。

（2）教师提问：看，太阳出来了，天气就——（出示词语：晴朗）。想一想：你怎么记住“晴”字的。

（3）教师引导：读一读课文的第一句，找一找，在这一句里还有哪几个字

同桌合作自主拼读。

保护 庄稼 卫兵 晴朗

清水 眼晴 害虫 事情

齐读（读三遍）。

同桌互相说一说。

全班交流：“晴”——太阳出来了，天就晴了，所以

利用学生的生活经验，调动学生的各种感官与知识储备，让学生在自主学习、交流的过程和“晴”是形近词？画出来并在小组里是日字旁。

说一说，你是用什么好方法记住这些字

的？

（4）识记“情、清”字。

出示“情、清”，引导学生观察：同学们有没有发现“情、清”和我们学过的哪些字很像？

生：和我们学过的“睛、清、晴”相似。

师：我们还可以用比较的方法来识记它们。

（5）教师小结：同学们真棒，我们不仅认识了这些生字，还运用各种不同的方法记住了它们。小青蛙也很棒，它守卫禾苗，做了不少的好事，让我们用响亮的朗读来赞一赞它。请大家齐读课文第一、二句。

（6）引导：小青蛙做了不少的好事，所以我们应该告诉大家——（学生齐读第三句）。

出示“保、稼”：你有什么好办法记住这两个字？

5.再读课文，感悟延伸。

（1）教师谈话过渡：同学们，我们一边读课文，一边用各种方法识记生字，相信同学们已经牢牢地记住了这些生字。现在你们知道谁是保护庄稼好卫兵

中，通过看、读、比较等各种方式掌握生字，很好地培学生自主组词，交流汇报，养了学生的识字能教师点评。

力。在学生充分朗

读的基础上，创设

学生汇报：可以用熟字相加的方法。

小组合作探究：为什么说青蛙是保护庄稼好卫兵。

学生交流反馈：因为青蛙守卫禾苗，吃了许多害虫。

指名读出课文中的原句：守卫禾苗吃害虫。

交流讨论：青蛙是保护庄问题，让学生在说的过程中，认识到青蛙是人类的朋友，培养了学生爱护动物的意识，从而达到本课情感上的教育目标。

了吗？它就是（全班齐读）——青蛙。

稼好卫兵，那么我们应当三、课堂小结。

通过今天这节课的学习，我们认识了以“青”为声旁的形近字，还认识了可爱的小青蛙，懂得了青蛙是我们的好朋友，我们都要保护它。

第二课时

怎么做？

学生自由发言，教师对积极发言的学生给予表扬。

累计第

节

教学时间

个性化批注及

教学环节及教师活动预设

一、复习导入

1.指名有感情地读课文。

2.复习生字读音。

3.教师谈话：同学们读得真棒！这节课，我们要一起来学习书写生字，相信大家一定也会学得很好。

二、新课探究

1.出示教材第23页“比一比，认一认”的内容，组织学生观察交流自己的发现。

（这五个字中都有“青”字，但是这五个的部首不同）

2.引导组词。

（晴——晴天、清——清水、睛——眼睛、情——心情、请——请客）

3.教师引导编儿歌：为了区分它们，我给它们编了儿歌。“清”字可以这样编：有水小河清。你想试试吗？

（3）教师点评：大家编得真好，把你们刚才编的句子连起来，就是一首有趣的儿歌。

4.复习巩固

请 清 青 情 晴 睛

今天天气（ ）朗，我们来到小河边。河里的水真（ ）啊！突然，从草丛里跳出一只大眼（ ）小（ ）蛙。我们正想捉它，老师便走过来说：“（ ）你们不要捉青蛙，青蛙是益虫，它能为学生活动预设

指名读。

齐读。

学生同桌合作，试着编儿歌。

学生自由合作，汇报：有日是晴天，有目是眼睛……

学生齐读，指名读，拍手读。

人格素养关注点

通过引导学生复习旧知识，把学生纷飞的思絮集中到课堂上来，既达到复习上节课所学习内容的目的，又为后面的学习做好了情感上的铺垫。

通过引导学生编儿歌，达到分辨形近字的目的；通过复习和拓展练习，进一步巩固学习成果。

通过示范书写，教给学生书写的方

我们做好多事（ ）！”

5.拓展延伸。

（1）给“主、马、包”加上不同的偏房组成新字。

三、指导写字

1.教师出示田字格中的“事、请、情、晴、眼、睛、兵”7个生字，学生齐读。

2.教师在田字格中范写，一边写一边读出笔画名称，引导学生观察笔画笔顺和结构，以及笔画间的连带呼应。

3.组织学生进行书写评价。

四、课堂小结。

这节课我们尝试用编儿歌的方式来分辨形近字，并学习了7个生字的书写方法，我们要牢牢记住。

识字一

保护庄稼好卫兵

板

书

青：睛、清、情、晴、请

设

计

保护、庄稼、卫兵、晴朗、清水、眼睛、害虫、事情

学

成

长生

反教

思

师

同桌合作探究，互相补充。

同桌代表展示交流，备注在教材上。

学生在田家格中描红、临写。

法，然后通过书写及评价活动，及时了解、纠正学生在书写过程中出现的问题，培养良好的书写习惯。

1.用形近字组词：

作

清（

）

晴（

）

情（

）

业

睛（

）

请（

）

设

计