15 我真希望精品学案

17．《我真希望》教学设计

洛阳市吉利区河阳小学 方丽霞

教学目标：

1．认识“希、囱、而”等11个生字，会写“而、洁、彩”等8个生字及以下词语：而是、洁白、芬芳、粉尘、云彩。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3．在朗读中理解课文内容，感悟“我”的希望，引导学生关注自己身边的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。

教学重点：

1．有感情朗读地课文。 2．在朗读中理解课文内容，感悟“我”的希望。

教学难点：

用“我希望”开头，说一说对周围环境的希望。

课前准备：

课件

教学过程：

一、谈话导入，指导读题

1．谈话：

孩子们，可爱的小羊们生活在美丽的青青草原，那儿有一碧千里的草原，清澈见底的小河，青翠茂密的树木，五颜六色的鲜花。我们真希望住在这样山清水秀，鸟语花香，空气清新的地方！今天，让我们再次走进课文，继续学习17课《我真希望》。（板书课题，学生书空）

2．指导读课题。

（1）昨天，我们已经开始学习课文了，相信你们一定能读好课题。抽生读课题。评价：这位同学重读了“真”字，突出小作者的一片真心。

（2）指导换词读题：谁能试试把“真”换成另外的字或词，使意思不变。

（3）请带上这份发自内心的真切希望，齐读课题。

二、自由读文，整体感知

1．以自己喜欢的方式自由朗读课文。注意读准字音，把句子读通顺。并一边读一边想“我”有哪些希望。自由地读起来吧！老师要听到世界上最美的声音。

2．读后检查：“我”一共有多少个希望，每个希望是什么？可以用书上的语句来回答。（相机正音）

三、巩固识字，理解感悟

（一）师示范引路，学习第一小节

1．抽生读。（正音，并指导读通句子）

2．认读词语：烟囱 而是 洁白 云彩

3．指导读词组

请看大屏，老师要变戏法了，我在“洁白”和“云彩”之间加上了什么？（的）连起来是洁白的什么？云彩前加上了“洁白的”，说说你读了这个长长的词语后有什么感受？（出示云朵图）：这就是洁白的云彩。指导读“洁白的云彩”，（读你还知道洁白的什么？相机练习补充：洁白的（ ）（雪花、羽毛、牙齿、衣裳、毛巾）。

出示云朵图：让我们再来看看这洁白的云彩，它轻轻地飘浮在蓝天上……作者还用了一个什么词来形容云彩呀？（指导读“轻盈”），谁能读好这个长长的词语？指导读“轻盈洁白的云彩”。请你在第一小节里找到这个长长的词语，并划上“﹏”（相机板书：

云彩）

请孩子们睁大你明亮的眼睛，找一找第一小节中还有像“轻盈洁白的云彩”这样的词语吗？（浓浓的黑烟）并在这个词组下划出﹏。（相机板书：

黑烟）

4.指导朗读全小节

（出示黑烟图）：瞧，浓浓的黑烟从烟囱里飘出来，看到这浓浓的黑烟，你有什么感受，你的心情怎样？读读这个词组。（难过地读、厌恶地读“浓浓的黑烟”）

云彩轻轻地飘在蓝蓝的天空中，是那么白，那么美呀！这时，你的心情又会变得怎么样？对，我们很快乐，十分希望拥有如此美丽的云彩，让我们快乐地、充满向往地读---“而是轻盈洁白的云彩”。

谁愿意带着你的感受，读读第一小节。

孩子，读得真不错！我也情不自禁地想读一读。（教室配乐范读）

学生一边做动作一边读。

同学们读得比老师好，我真佩服你们！孩子们，再次仔细观察第一小节，用了什么词把后两句话连了起来？（评价：你有一双亮眼睛。）

（“不是……而是……”并板书）

5.让我们来感受一下“不是、而是”是怎样把两句话连起来的。根据板书指导背诵第一小节

6.学法总结

孩子们真了不起，不仅会读，还会背诵一小节了！刚才，老师带着你们学习了一小节，用了一读，二划，三想的学习方法。

（1）读——读准字音，把句子读通顺。

（2）划——一边读一边用“﹏”划出像“洁白的云彩”这样的词语。

（3）想——一边读一边想象画面，还可以做动作。

（二）师生合作学习第二小节

1．现在我们就用学习第一小节的方法来学习第二小节。首先请孩子们自由读第二小节，读准字音，把句子读通顺。

抽生读，相机检查

2．接下来，我们一边读一边勾画像“洁白的云彩”这样的词语。养成“不动笔墨，不读书”的好习惯。抽生汇报。根据学生的回答在“灰灰的粉尘、清澈晶莹的泉水”下面划“﹏”（并板书：粉尘 泉水），并齐读。

出示泉水图：看，这泉水很干净、透明见底，我们说它——清澈。这泉水光亮透明，我们说它——晶莹，那还有什么也是光亮透明的呢？（相机出示图片帮助理解）补充填空“晶莹的---------（泪珠、雨水、玻璃球、喷泉、露珠等）

3．多形式朗读

抽读：现在请一位同学一边想象画面一边表演读。

男生读：男孩子把这美好的希望，通过朗读送给我们班可爱的女孩子。

女生试背：女孩子看着板书，把这美好的希望背诵给老师们听。

评价：同学们的朗读和背诵让我看到了一幅幅美好的画面。

（三）学生自主学习第三小节

下面，请孩子们用“读、划、想”的方法自主学习第三小节，自学之后，同桌之间可以互相检查交流。

1．学生自主学习

2．检查学习情况

（1）谁再来读读小作者的第三个希望？

（2）这一小节中你勾画了哪些像“洁白的云彩”这样的词语？（板书“气味 芬芳”）

勾划出“难闻的气味、淡淡的芬芳”，并指导朗读和理解。

出示气味图：瞧，人们经过了这里的时候，都捂上了口鼻。说明烟囱吐出来的是什么？（难闻的气味）臭水沟散发出来的气味也是怎样的？用你的朗读表现出来，读读这个词语。

出示花图：公园里百花盛开，争奇斗艳，有红的、紫的、黄的。那就让我们闭上眼睛，深深的吸一口起，闻一闻，你好象闻到了什么？（对，是缕缕芬芳，淡淡芬芳。这花香是那么清淡，那么幽雅，读轻一点。并找出“淡”的反义词“浓”。）

师生合作读：大家把这种感觉融入到诗中，我们合作读第三小节，老师读第一行诗，男生读第二三行诗，女生读第四行诗。

抽读：谁想再读一读？

一二组同学读：让这幽香飘得更远！

三四组同学读：让这淡淡的芬芳弥漫在这整个的教室中吧！

（四）感情朗读第四小节

1．课件展示图片，了解环境污染现况

师：孩子们，小作者多么希望拥有轻盈洁白的云彩，清澈晶莹的泉水，淡淡的芬芳！但他观察到烟囱飘出来的是——浓浓的黑烟，喷出来的是——灰灰的粉尘，吐出来的是——难闻的气味。可是污染环境的不仅仅只是这些。瞧，人们随意排放废气、废烟、废水、废液，并不断制造各种垃圾，并乱扔乱倒垃圾，污染无处不在，地球妈妈已经伤痕累累，正在伤心的哭泣。这一幅幅地球妈妈受到伤害的画面是你们希望看到的吗？（不是）

2．所以，“我”在课文最后一小节再次发出内心真挚的希望，引读第四小节（板画：地球、绿树、红花、小鸟）

课件出示图片：是啊，我们真希望树木郁郁葱葱，花儿绚丽多彩，鸟儿歌声婉转，希望这美好的画面遍布地球的每个角落。请同学们带上这份祝福，带上这份希望，深情地告诉地球妈妈——读四小节。（配乐朗诵）

四、语言实践，深化主题

1．配乐朗诵全诗

现在，让我们回顾一下小作者的四个希望，有感情地朗读全诗，能背的孩子看着老师的板书提示，试着背背全诗吧！

2．学习用“我希望”开头说话

孩子们，这是对环境多么美好的希望啊！老师也情不自禁地说出了自己对周围环境的希望！请读——，请你们也用“我希望“开头，说一说你希望周围环境有哪些变化。给孩子们三十秒钟，认真组织语言。

总结：孩子们，你们的希望多么的美好，要想实现这些希望，我们应该怎么做呢？嗯，大家说得都很好，真是一群环保小卫士！让我们把千言万语概括为一句话---保护环境，保护地球。（板书：保护环境）这是对地球妈妈的承诺，也是我们共同的希望！

五、作业

孩子们，请把你对周围环境的希望写在书上课后练习第二题上吧！

六、板书设计

我

真

希

望

（不是） （而是）

浓浓的黑烟 洁白的云彩

灰灰的粉尘 清澈的泉水

难闻的气味 淡淡的芬芳

保

护

环

境