C优质教案设计

Unit 6 Meet my family 教案

教材分析：

本部分呈现的是朋友们去Zip家做客，参观她家挂在墙上的家人照片所引发的故事。学生不仅复习巩固本单元有关职业的句型What’s your ____’s job? She’s/He’s a ____和词汇cook、driver、teacher，还要通过图片和上下文理解新句子These are photos of my family.和新词taxi driver,baseball player等。

学情分析：

四年级的学生好动,好玩,好唱,有强烈的参与表现欲望。且学生已经具有一定的英语基础，能听懂一些基本的英语，能根据录音模仿说英语并相互交流简单的信息。根据学生的这一特点开展了一系列能够激发学生学习积极性的教学活动。

本单元有关职业的句型What’s your ...’s job? She’s/He’s a ...和词汇cook、driver、teacher学生已经掌握，在此基础上学习本课的故事，相信在图片及教师的帮助下，学生应该能很好地完成今天的学习任务。

设计思路

本节课是故事教学，采用循序渐进的教学方法，首先通过问答，调动学生积极性，产生学习兴趣；其次通过学生的自主学习检测，理解文本；最后，通过表演和复述故事，将故事内化。 教学目标：

知识目标: 1. 通过各种课堂活动，能理解、掌握以下功能句：What’s your ____’s job? 2．通过听和跟读录音，能够熟练朗读文本。

能力目标: 1．运用所学知识进行故事复述。

2、能够朗读并分角色表演故事。

情感目标: 渗透个人梦想;长大后想成为一名...

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教学重难点：

重点：理解能分角色表演对话故事。

难点：对新句子These are photos of my family .新词taxi driver，baseball player 的理解与掌握。

教学准备：

相关卡片，录音，视频，课件，奖励帖。

教学方法：

课堂上要做到突出学生主体，把课堂还给学生。“玩”是儿童的生活内容，

“游戏”是儿童重要的学习方式，从这种认识出发‚“活动”就是小学教学的主要形式。本节课，采用活动途径，倡导体验参与。充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式鼓励学生参与，大胆表达，提高他们的听、说、唱、演的能力。

教学过程: Step 1: Warm-up. ①Greetings T:Good morning. S:Good morning. T:How are you today? S: I’m fine,thank. T:Nice to meet you. S: Nice to meet you,too. ②Enjoy a song (激发学习英语兴趣) “Finger family”

【设计意图】一首欢快的歌曲《Finger family》让学生准备好自己的上课情绪，快速认读单词以及看图说话环节使学生复习巩固和本课有关的单词及句型，由浅入深，循序渐进的帮助学生顺利进入到新知的学习中。 Step 2: Presentation ① Interview game.（小记者游戏) Show the photo of John’s family. T:Who are they? S:They are John’s uncle,aunt,father and mother. T:Do you know their jobs? Let’s do a interview game to find their jobs. 【设计意图】练习本节课的重点句型：---What’s your ____’s job? ---He/She is a____ 为后面故事的学习做语言上准备

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②Let’s go to Zip’s home . The teacher received a photo call from Zip. Zip invite the teacher to go to his home. 【设计意图】创设真实的情景，引入故事学习

③Enjoy the story, Play the video to students Let the students have a basic understanding of the story. 【设计意图】学生通过观看动画，让学生学会抓住关键信息，自己发现问题解决问题，培养学生的自主学习能力，也满足了学生的表现欲。

④ Look ,listen and match. Listen carefully and then match the pictures with the right number. 【设计意图】通过设置简单的练习任务，让学生对故事内容有基本认识

⑤Learn the pictures one by one. T:In the first picture, Zip’s friends come to his home. What does Zip say to his friend? 让学生在老师创设的真实语境中说出句子：Hi, welcome to my family. 老师拿出Zip头饰给学生带上，让更多的学生扮演Zip来进一步练习句子。

【设计意图】借助图片,师生对话引出故事中的人物、地点以及故事发生的背景,让学生对故事的发生有个大致的认识,通过扮演Zip，融入故事中，期待着了解更多的故事内容。 T: What does the rabbit find in Zip’s home? S : Photos. 用PPT 播放句子：Look at these photos? 。通过设置简单的选择题让学生理解Look at these photos?的中文意思。

教师呈现Picture2的画面，引导学生仔细观察图片回答问题：What does the rabbit find？对新句型These are photos of my family.进行重点操练，学生跟读仿读并扮演。 【设计意图】故事情节的展开，使得学生一步步的深入了解故事内容，在了解故事中使故事难点得到了突破。

Watch and answer.播放动画，学生观看后

回答问题。1.Who are they?2.What are their job? Ask some students to give their answers. 教师询问学生照片上的人是谁？

学生回答：Grandpa, uncle, father, Zip. 教师在板书上贴上故事中的几个人物图片。

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【设计意图】板书以family tree 的形式出现，便于后面学生整理和记忆人物及对应职业

⑥Make a photo album for Zip. 为Zip制作一个家庭相册。把全班同学分为四组，每组分发不同的人物及职业对话，让学生小组讨论并完成家庭相册上面的题目。

【设计意图】制作家庭相册的过程可以让学生深入了解故事中Zip的家庭成员及其对应的职业。

Step 3: Practise ①Look and match 让学生把图片与对应的人物及职业连线配对。【学生经过该练习，能精准的理解故事内容】

②Dubbing show.(配音秀) Watch the whole story and dub it. 让男女生分别扮演Zip 和 Zip’s friends 来朗读故事全文。

Step 4: Conclusion Role play game .Work in groups and role play . Ask some groups to present their story. 【设计意图】通过为故事配音以及分角色表演，让学生感知故事中人物的感情，巩固所学知识，深刻理解故事的内涵。 Step 5:Consolidation. 感知体验Zip的自豪之情并设想未来职业.。教师利用PPT呈现Picture6的画面，由问题What does the rabbit find then？引出Look！A baseball player.在图片的帮助下引导学生理解baseball player的意思，感知体验Zip的自豪之情，学生跟读仿读并扮演。

教师通过问题Is Zip really a baseball player？引导学生知晓Zip或许将来会成为一名棒球选手。接着教师引导学生大胆想象自己未来的职业，并表达出来。 【设计意图】职业理想的渗透，培养学生从小就要树立自己的梦想，并为之而奋斗的积极的情感态度。 Step 6: Home work ① 跟读对话

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② 向同伴介绍你的家人。

【设计意图】学生学习英语重在能够运用，通过作业增强学生的语言综合运用能力。

板书设计： Unit6 Meet my family! Part C Story time What’s your ...’s job? She’s/He’s a ...

【设计意图】板书由本单元重点句型及图片构成，简洁明了，突出重点。图片的加入极大地调动了学生的学习兴趣，并为教学过程中的角色扮演服务，突破教学难点。

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教学反思: 这是一节情景对话课, 围绕‚My family ‛展开。按照《小学英语课程标准》的要求,我结合儿童年龄特点、认知规律和心理特点处理教材、设计教材。开头我以一首Finger family作为热身运动，给学生营造一个快乐的英语语言气氛，学生们非常积极的配合，很快进入到学习英语的氛围中。我在组织教学中注重联系生活实际创设情景,采用了任务型教学,在活动中引导学生多种感官参与,使学生在愉快自信的氛围中锻炼了英语

交际能力。 1 、把快乐带入英语课堂,营造愉快的语言氛围。

利用歌谣开始本课教学可以创设轻松的学习氛围,消除学生的紧张情绪,由歌曲引出了本课的重点句型,激发学生的兴趣。课堂上,我创设了有意义的情景,让枯燥的句型操练在充满趣味的实景中得到反复模仿与练习。词不离句,句不离景,学生对所学词句留下了深刻的印象。学生始终处于一种积极轻松的状态中

学习新知识,体验到英语教学的趣味。

2、开展多种活动,注重语言的操练与运用。课堂上,通过多种手段激发学生实践的热情, 激发了学生的求知欲。紧密联系小学生的生活和学习实际,采用多种形式, 借助直观教学法、游戏教学法、TPR教学法、情景教学法等丰富实用的教学方法,组织学生进行广泛深入的语言实践活动。不断变化教学形式,让学生时时产生新鲜感。以活动为主线,让学生在活动中学,在学习中交际。但这节课，我还有一些做不到的地方，在前半节，因为紧张，不能明确的对学生发出具体指令，致使整堂课前面学生有些没有完全进入学习状态，在某些重点地方，没能及时运用中文进行解释，希望自己在今后的教学中，能改正不足之处，虚心向有经验的老师请教，完善自己的教学。

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