11 黄道婆课时教学实录

11《黄道婆》第二课时教学设计

一、复习导入

1.指明读词（每个词语闪现后出现一张图片）

2.这是谁?(黄道婆) 3.板书课题，齐读课题（让我们轻轻呼喊出她的名字）再读课题（基于上节课你对黄道婆的了解，带着你的感受再读课题）

4.上节课我们读了巾帼英杰黄道婆的故事。谁来说说课文主要写了黄道婆的几件事？（板书：学习纺织传授技术）

师：黄道婆好不容易从家乡逃了出来，学习了植棉方法和纺织技术，过着衣食无忧的生活，可她为什么又回到家乡呢？回家乡后她又做了哪些事情？

二、默读课文，试着解疑

师：快速默读课文第4――5自然段，画出让你感动的句子，并在句子旁边写下自我的感受。

学生汇报。

（出示：虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她常常思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。最后，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡。）（指名读）

师：从这段话中你体会到了什么？（思念家乡）

师：你能带着这种体会再读读这段话吗？

师：“百感交集”是什么意思？黄道婆为什么会“百感交集”呢？

师：每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆仿佛看到……听

到…

有一句诗是这么写的“月是故乡明”，是啊，在中秋佳节的时候，她想念；在夜深人静的时候，她想念；拿起纱线纺纱的时候，她更想念，由此你觉得黄道婆是一个怎样的人？（热爱家乡、热爱人民

师：可见黄道婆是个怎样的人？（热爱家乡。引导学生批注在课本的页边上。再指名有感情地读）

【设计意图：此环节的设计是为学生创设想象的空间，让学生展开合理的想象，培养学生思维、想象、表达的潜力，】

师：最后，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡。回家乡后她又做了哪些事情？

三、深入质疑，探究学习

（出示：在家乡，黄道婆无私地向父老乡亲们传授崖州的植棉技术，使当地的棉花产量逐渐提高。）

师：从这句话中你体会出黄道婆有一种什么样的品质？（板书：无私奉献）她的无私奉献还表此刻哪里？

（师生接读：她耐心地……她教……她又教……）

（出示：之后，为了进一步提高工作效率，她又潜心研究并创造出更先进的纺织工具，设计出一套轧籽、弹花、纺纱、织布的操作方法。）

（师生接读：她又潜心研究……设计……她改善……同时，她改善……）

师：从这句话中你又体会出了黄道婆有一种什么样的品质？（板书：勇于创新）

师：黄道婆的努力给家乡带来了哪些变化？（乌泥泾被――衣被天下）

师：看到这一切，如果作为黄道婆的家乡人，你此刻想对这位老婆婆说些什么？

【设计意图：以读引思，以思促读。在一步步的追问中，学生经过思考，明白了黄道婆不仅仅具有无私奉献的优秀品质，还有勇于创新的精神。这是文章的**部分。透过品读感悟，学生对黄道婆的敬佩之情油然而生，此时让他们表达内心的情感，可谓水到渠成，也进一步拓展了学生的思维和想象力。】

四、总结全文

师：在上海一带，以前流传着一首民谣：“黄婆婆，黄婆婆，教我纱，教我布，两只筒子两匹布。”这首民谣说明了黄道婆当时传授的纺织技术十分高超。黄道婆为我国的纺织业做出了伟大贡献（板书：伟大贡献），北京博物馆里还陈列着她的塑像和松江布，期望后人透过瞻仰，继承和发扬她勇于创新、无私奉献的精神。

师：作者是用什么方法表现出黄道婆勇于革新、无私奉献的精神的？

（归纳写作方法。提示：从第三单元导语我们明白，本单元课文是让我们在品读、探究中感受一些女性的平凡与伟大，学习作者是如何抓住典型事例来表现人物精神世界的。）

（生交流）

【设计意图：这一环节的设计照应文章的开头，突出文章首尾呼应的特点。同时，引导学生领悟作者是怎样描述人物、表现人物精神的，并体会这种表达方法的作用。】

五、小练笔：我的妈妈被大家公认为“好人”。