解决问题（连续两问）教学设计第一课时｜教案在线预览

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立德树人小学数学人教版第三册教学设计稿主备人：唐松香参与人员：二年级全体数学教师执教：班级：【教学内容】解决问题【教学目标】1.使学生理解加减混合的含义,掌握运算顺序。2.使学生掌握加减混合竖式的写法。3.培养学生的计算能力和类推能力。4.培养学生良好的学习习惯。【

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所属课文：解决问题（连续两问）

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2018-04-30 21:03:00

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学校：溆浦县屈原学校

解决问题（连续两问）教学设计第一课时

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2018-04-30 21:03:00

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关键词：解决问题（连续两问）教学设计第一课时

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立德树人

小学数学人教版第三册教学设计稿主备人：唐松香参与人员：二年级全体数学教师执教：班级：

【教学内容】解决问题

【教学目标】

1.使学生理解加减混合的含义,掌握运算顺序。

2.使学生掌握加减混合竖式的写法。

3.培养学生的计算能力和类推能力。

4.培养学生良好的学习习惯。

【教学重、难点】

教学重点：理解加减混合的含义，掌握运算顺序。

教学难点：能正确的进行计算。

【教具准备】

口算卡片、图片。

【教法、学法指导】

启发引领

小组合作

自主探究

【教学过程】

◆导入：

1、25+28+36＝ 78-59-11＝先算什么，再算什么？怎样笔算？

2.小朋友们，你们在乘坐公共汽车过程中发现了哪些与数学有关的问题，说给同学听一听。

设计意图：激发学习的兴趣。

1.出示主体图，了解信息，小组交流。提醒学生看清题中的信息。

2.出示应用题：车上原有67人，下去了25人，又上来人28人，现在有多少人？理解题意.小组讨论，列出算式。学情预测：67-25+28＝ 67+28-25 如何计算。先算什么？

学情预测：（1）分着列竖式。（2）简便写法。

在用简便写法时要注意：不够减时，要退位；相加满10，要进位。

出示例4: 72-(47+16) (1)师:这道题这么算呢? (2)认识( ): ( )叫小括号,在加减混合运算中,如果有小括号,要先算小括号里面的. 生试算:47+16=63 72-63=9 3.完成P28页下面的“做一做”。让学生独立完成，教师巡视、指导。指名说说计算过程。

4、小结:加减混合运算应该怎样进行计算？计算时要注意什么问题？引导学生归纳、总结。

〈个性处理：〉

◆拓展运用：

1、笔算下面各题。

2、完成练习五第4题，分小组比赛完成。指名说说计算方法。

3、完成练习五第5、8题教师巡视、指导。学生独立完成。集体订正。

〈个性处理：

〉

45+35-48 24+15-29 65-43+19 54-28+19

◆探究：

溆浦县屈原学校www.xpqyxx.com

2-11

日期：

审核人：

立德树人

小学数学人教版第三册教学设计稿主备人：唐松香参与人员：二年级全体数学教师执教：班级：

4、完成练习五第6题。说出错误原因 ,并改正. 4、学校合唱队原有64人，有7人年毕业了，又新加入了15人。学校合唱队现在有多少人？

意图：通过多种形式的练习，使学生巩固100以内数的加减混合运算的方法。

〈个性处理：〉

◆总结：

今天我们学生了什么知识？你又学会了什么？计算加减混合运算时需要注意什么问题教师引导梳理。

〈个性处理：〉

【板书设计】

加减混合运算

67-25+28= 72-(47+16)=

【教学后记】

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2-11

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题（连续两问）教学设计第一课时是什么类型的资料？

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Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题（连续两问）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

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