5 征友启事教案教学设计导入设计

10 征友启事

内容简析：

本课是一个很有教育意义的童话故事。写的是小牛两次不同的征友启事带来的不同结果。故事显浅易懂，语言朴实，让学生读后明白：在与人交往时，既要考虑到自己的需要，还要考虑到别人的实际情况。

设计理念：

本课的教学设计，主要创设情境，抓住两张征友启事的异同，通过表演读、分角色等多种形式的读书，让学生积极参与学习的全过程，并从中获得体会。

教学目标：

1、学习课文，通过比较两张《征友启事》的异同，明白说话不同，带来的效果也不同的道理。

2、能正确流利地朗读课文。

教学重难点：比较两张《征友启事》的异同，理解其中的道理

教学准备：课件、小牛、马驹、花猫、猎狗、山羊的头饰

教学过程：

一、目标导入

1、同学们，平时你们喜欢跟好朋友们玩些什么或做些什么呀？（引导：一起玩耍，一起学习等）

2、有朋友的感觉真好。有一头孤独的小牛，它也想有个朋友，便写了一张《征友启事》（边师板书：征友启事）

3、齐读题目，读了题目，你知道题目的意思吗？引导理解：“征”这里是“找”的意思，“征友”就是找朋友。

设悬念：小牛想找个称心的朋友，它是怎样写《征友启事》，结果是怎样的？想知道吗？

二、自主学习，合作交流

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1、出示词语，同桌互读，互相纠错。

2、大家读得真不错，相信待会把这些词宝宝放回课文里，大家一定能把课文通顺、读流利。

3、挑生读课文，其他学生认真听，边听边思考：

小牛写了几次《征友启事》，每次的结果怎样？

反馈归纳：

小牛写了两次《征友启事》，第一次一个朋友也没找到，第二次找到了很多朋友。

过渡：小牛的《征友启事》究竟是怎样写的？为什么第一次一个朋友都找不到，第二次却找到了很多朋友？默读课文找出第一张《征友启事》的内容和结果。

（一）了解第一张《征友启事》的内容及结果。

1、课件出示

：

1、自由大声读课文1——3自然段。

2、边读边思考：从这几个自然段中，你知道了什么信息？ （2）指名读

（3）征友启事刚刚贴出，有哪些小动物跑来看呀？

（据回答板书：山羊、猎狗、花猫、马驹）

（4）出示句子：征友启事刚刚贴出，山羊、猎狗、花猫、马驹都兴奋地跑过去看。（引导：兴奋，你可以换哪个词来理解

？指导朗读

）

（6）问：他们为什么那么开心地跑出来？

（8）问：可是，看完了，为什么小动物们又一个个摇着头走了。

（9）在坐的同学，你有什么问题想问这些小动物？

（引导：山羊可以……可以……可以……却不会耕田，猎狗可以……可以……可以……却不吃草……

(10)指导朗读，读出从兴奋到失望的语气。

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小结：是呀，小牛只想到自己的需要，却没考虑到别人的实际，结果一个朋友也没找到。

3、小牛连一个朋友都找不到，多难过啊，于是跑到老牛那去诉苦：

出示：唉，世界这么大，我怎么连一个朋友都找不到呢？

过渡：老牛教了他什么办法，第二张征友启事是怎样说的？为什么这次小牛可以交上许多朋友呢？

4.自由读课文第6自然段—结尾

5.你知道了什么信息？

出示第二张征友启事

（1）小组内互读

A、两张征友启事都是小牛想找朋友

B、第二张征友启事多了三个“或者”和“其中一点”

C、引导理解第二张征友启事的意思：多了“或者”和“其中一点”，也就是说：能……，不能……可以做他的朋友，能……，不能……也可以做他的朋友 D、齐读第二张征友启事

4、因为山羊能陪小牛一起吃草，猎狗可以陪小牛玩耍，花猫可以陪小牛晒太阳，马驹能陪小牛一起学耕田，因此，他们都和小牛交上了朋友，你们瞧（出示课件）牛栏前便热闹起来了。

出示句子：

山羊说：“我同你一起吃草！”

猎狗说：“我跟你一起玩耍!”

花猫说：“我陪你一起晒太阳！”

马驹说：“我和你一起学耕田！”

比较并理解“同、跟、陪”它们都是“和”的意思。

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教师小结：你看，我们中国的汉字真是丰富多彩呀！同一个意思却可以用不同的词语表达，真有趣！我们在写话的时候，也应该注意这些细节之处，会让我们的文章更精彩。来，我们分组来读读这四句话。一组读山羊的话，二组读猎狗的话，三组读花猫的话，四组读马驹的话。

四、展示提高

1、学了征友启事，你懂得了什么道理？

2、我们交朋友时要注意什么？

3、小结：朋友能和我们

一起克服困难，驱除寂寞，享受快乐，如果我们交朋友时既能考虑到自己的需要，又能考虑到他人，就一定能交到更多的朋友。

五、检测提升

自己写一则征友启事。

板书设计：

10

征友启事

山羊 吃草

猎狗 玩耍

小牛 花猫 晒太阳

马驹 学耕田

交友时既要想到自己的需要，又要考虑到别人的实际情况。

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