1、圆柱和圆锥的认识优秀教学设计内容

单元和课题名称：第二单元

圆柱和圆锥

主备人姓名及单位：潘塘中心小学

白朵朵

教学内容

苏教版义务教育教科书 六年级下册

基础性目标

课时：1课时

上课教师

白朵朵

总课时：10 第 1 课时

发展性目标（方法、能力）

教学目标

1.让学生在观察、操作、交流等活动中感知并认识圆柱和圆锥的特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高。 2.让学生在活动进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。

圆锥的高。

学生预习安排：看书预习

1.让学生进一步体验例立体图形与生活的联系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。

教学重点和难点

教学重点：在充分感知的基础上探索圆柱和圆锥的特征，知道各部分名称；认识、测量课前准备

教学准备：展示台、教学课件

教学过程

教师活动

学生活动

二次备课

一、创设情境，导入新课 1.课件显示：例1情境图及自拍图片（茶叶罐、薯片罐、蛋筒、铅笔长方体、正方体等） 2.师：这些物体的形状是各式各样的。其中哪些物体形状我们比较熟悉？你能说出它们各是什么形体吗？（生答） 3.除了长方体、正方体还有些形体你认识吗？（学生随意说说） 4.师：看来大多数同学已经能叫出这两个新朋友的名字了。今天我们就近距离的接触新朋友，充分的了解他们。板书：圆柱和圆锥 二、联系实际，自主探索 1.教学圆柱的认识 （1）

观察例1中的物体，你知道哪些物体的形状是圆柱吗？（生答，课件显示） （2）

生活中你见过哪些物体时圆柱形的？（学生举例） （3）

认识圆柱的面 课件出示研究题： ① 圆柱是由几个面围成的？长方体和正方学生小组合作探讨研究题，教师

巡视聆听学生的意见。 全班交流反馈。情各小组代

表发言。在学生发言的基础上，

教师配以课件演示小结：

4）

认识圆柱的高 ① 教师：圆柱的高在哪里

呢？是指哪一段的距离？（同桌

小组合作交流。

互相指一指自己带来的圆柱的

高）

② 指名上台指给全班学生看。明确：圆柱的高是上底面

到下底面的距离。（课件显示）

③ 你能找到几条这样的

高呢？（明确圆柱的高有无数

条）

（5）

练习 下面的物体，哪些是圆柱？为什

么？ 学生口答并说明理由。⑴课

体有这样的面吗？ ② 上下两个面都是什么形状？大小相等吗？用什么方法可以验证？ ③ 拿出准备好的圆柱，摸一摸有什么感觉？ ④ 圆柱上下一样粗吗？ ① 圆柱有3个面围成。（课件显示）长方体和正方体没有这样的面。教师讲解：圆柱的上下两个面叫做圆柱的底面，围成圆柱的面叫做

圆柱的侧面。（课件上显示） ② 上下两个面都是圆形，大小相等。（学生演示自己的验证方法，教师课件演示上面的圆形往下移动，和下面的圆形完全重合） ③ 用手摸的感觉是底面是平的，侧面是弯曲的。 ④ 圆柱上下是一样粗的。（明确课本上所说的圆柱都是直圆柱）

2.教学圆锥的认识 3. 比较圆柱和圆锥 问：圆柱和圆锥有什么相同点和不同点呢？ 三、

巩固深化，拓展运

当堂检测设计：

件显示例题1中的圆锥物体。日

常生活中你见过这样的物体质疑拓展。

吗？（学生举例说说）

⑵拿圆锥又有哪些特点

呢？请你们观察自己带来的圆

锥

物体，完成以下表格。

（3）交流圆锥具有哪些特征？学生回答，教师课件配着演

示。

①圆锥由几个面围成？ 说一说，你组成果。

②圆锥的侧面有什么特

点？底面呢？

③什么是圆锥的高？ （4）把自己圆锥上各部分

名称指给同桌看。

（5）怎样测量圆锥的高呢？利用手中的工具尝试测量一下，教师巡视辅导。 指名上台演示，教师课件演示。

1. 课本第19页“练一练”。

检测

练习

学生独立完成，指名口答，并说说理由。 2. 判断说理： （1）

圆柱的高只有一条。（ ） （2）

圆锥的高有无数条。（ ） （3）

圆柱两个底面直径相等。（ ） （4）

圆柱和圆锥都有一个曲面叫侧面。( ) 3. 书本第20页第2题。学生独立完成，集体讲评。 教师讲解：从正面、侧面或上面观察物体，看到的图形画下来都应该是平面图形。

课后作业设计：

检测（当堂及课后）情况小结：

教学反思