● 大树有多高评课稿

第五课时：实践活动：大树有多高

教学内容：

苏版六年级下册教材第66～67页的实践活动“大树有多高”。 教学目标： 1．通过测量各种目标物影子长度的实践活动，使学生主动探索掌握影子长度与目标物实际高度之间的比例关系。 2．通过分组合作，培养学生动手动脑、解决实际问题的能力和团结协作精神。 3．通过活动，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，进一步激发学习数学的兴趣，并在活动中培养创新精神。 教学准备：三根同样长度的标杆，身高不一的几名学生、三把卷尺、记录表。 教学过程：

一、问题引入 要知道一棵大树有多高，你有办法测量吗?能不能用我们学过的数学知识和方法解决这一问题呢？

今天这节课我们就一起来研究一下大树有多高的问题。 二、实践探素，发现规律 （一）量量比比，发现规律（小组合作完成） 1．现在我们到操场上，在太阳光下，把三根同样长度的标杆直立在地面上，找三个学生同时量出每根标杆的影长。填入记录表，比较每次的测量结果，你发现了什么？

标杆长度（cm）

影子长度（cm）

200 481 200 480 200 480 我发现：同一时间，同一地点，物体的长度相等，影长也相等。

2．在黑板上画出身高高度刻度，再让那四名学生直立在黑板前，标出他们的身高（以头发高度为准，精确到厘米），然后让他们站在操场上，同时量

出他们的影长。

（1）按要求填表。

学生身高（cm）

影子长度（cm）

150 360 160 384 145 348 148 355 （2）计算身高与影长的比值。

150160145148

≈0.417

≈0.417

≈0.417

≈0.417 360384348355（3）讨论：根据每次求得的比值，你有什么发现？

（4）引导总结：在同一地点，

同时测量不同的物体，高度与影长的比值是相等的。

（二）议议做做 提出要求： 1．假设一根3米长的竹竿立在地上，影长是400cm，同时咱们班的张欢的影长是220cm，同学们能求出张欢的身高是多少吗？

（1）学生同桌交流方法。 （2）计算。

（3）设计测量一下张欢的身高，看计算结果正确不正确。

2．根据上面的发现，你能想办法求出一棵大树的高度吗？让学生在小组里交流。并指名学生说说自己的想法。

生甲：在太阳光下，在大树旁边直立一根2米长的标杆，量出标杆和大树的影长，根据

“在同一地点同时测量不同的物体，高度与影长的比值是相等的”这一性质，就可以求出大树的高度。

生乙：在太阳光下，让一名学生站在大树旁边，量出他的身高和影长，再量出大树的影长，就可以求出大树的高度。

3．实践操作：现在我们一起来做一做，看看你说的方法行不行。

（1）在太阳光下，先用一名学生的高度和影长及量出当时其他两名学生的影长，并把结果填在下表里。

身高（cm）

影长（cm）

145 400

450

428 （2）由学生各自算一算其余学生的高度。

（3）小组讨论各自的想法。

（4）提问：在测量了学生影长之后，过了十分钟，再测量大树的影长。这样计算的结果还准确吗？为什么？ 三、拓展延伸 根据求大树高度的经验，让学生计算旗杆的高度。 三、课堂小结 谈话：通过这节课的活动和学习，你都知道了什么？你是怎样知道的？你学得开心吗？ 四、课外作业 回家后，选择你喜欢的、个头巨大的物体，测量并计算出它的高度。

板书：实践活动

同一时间，同一地点，不同物体的长度和影长成正比例。 不同时间，同一地点，物体的长度和影长不成比例。