2 英英学古诗公开课教案

《英英学古诗》教学设计

学习目标

学会本课生字及一个偏旁。理解生字组成的词语。能正确、流利地朗读课文,背诵《静夜思》。认识对话的书面表达形式。

重点难点

教学重点:学会本课生字,正确、流利的朗读课文,背诵《静夜思》。

教学难点:背诵《静夜思》,并理解这首诗的诗意。

教学过程

一、谈话导入

同学,你们以前学过古诗吗?谁能把学过的古诗背给大家听一听。今天我们要学习的课文,是讲一个同学在学校里学了一首古诗,背给奶奶听。这篇课文的题目是——板书课题,齐读。

二、板书课题3 英英学古诗

三、初读课文

1、看图出示投影片

学生说图意

小结画面上是英英和奶奶正在说话。

两个人有说有应,这叫对话。

2、自学课文

(1)教师讲述对话的书面形式。

(2)借助拼音轻声读课文,划出不认识不理解的词语。

(3)会读本课生字,识记字形。

(4)理解下列词语

故乡明亮意思不由得家乡唐代

3、检查自学情况

(1)出示字词

英英一首古诗教静夜思意思照一层白霜唐代

(2)请学生当小老师提醒要注意的读音。

如:后鼻音应静层唐

翘舌音:诗照

平舌音:思

4、通读课文

轻声读课文,指名读,齐读,分角色对话。

指出:文中人物名只默记心中,不读出来。

5、理清脉络

课文中英英和奶奶各说了几次?

(英英三次,奶奶二次)

每次各人都说了些什么?

板书:第一次诗句

第二次诗意

第三次作者

(1)、现在请你和同桌来分角色读读课文,比一比哪一组同桌读得好?(同桌自由分角色读对话)

(2)、哪一组准备好了?(请一组同桌读,大家评,注意从字音、语句连贯方面来评)

(3)、我们一起来读课文,一、二组读英英的话,三四组读奶奶的话。(学生分角色读课文)

(4)、如果你是英英,你会把学到的东西讲给奶奶或者别人听吗?(教师通过与学生的互动让学生懂得这是一种好的学习习惯)

小结:英英和奶奶的对话里有说有应,有问有答。内容完整,层次清楚。

我们平时和人对话也要注意互相对应,把话说清楚。

四、学习《静夜思》。

1、板书课题,解释诗题。

"静夜"意思就是"静静的夜晚"。"思"就是"想念"的意思,合起来说"静夜思"就是在静静的夜晚有着深深的思念。

2、看图。

出示投影片《静夜思》。

(1)图上出现的是什么人?你从那里看出来的?

(2)从图上看,他正在做什么?

3、学诗句。

(1)指名读《静夜思》。

(2)这首诗有几句?现在我们依次来学习。

第一句

(1)指名读。

(2)这句诗,英英是怎样理解的?请默读英英第二次说的话再回答。

(3)为什么英英知道这是秋天的夜晚呢?

理解"霜"、"疑是"。

第二句

(1)指名读。

(2)"举头望明月"中的"举头"是什么意思?为什么要"举头"?

(3)想象一下,诗人抬头望明月会有什么样的感受?

当他想念故乡时,头还是抬着望月亮吗?诗里是怎么说的?

指名读英英对全诗的解释。

齐读《静夜思》。

4、朗读指导。

(1)用"/"画出句中的停顿。

(2)"疑是"、"低头"语速要慢,表示诗人在沉思。

(3)"光"、"霜"、"乡"要读得清晰。

五、朗读课文,练习背诵。

(一)、指名朗读课文。

(二)、总结课文。

这篇课文通过对话的形式,引出一首小诗,反映了小学生英英对古诗《静夜思》的正确理解,并知道它的作者是谁,激发我们学习古诗的兴趣。

小朋友们,你们学习这篇课文以后,对学习古诗有什么认识,可以谈谈。

(三)、指导背诵《静夜思》。

1、听录音欣赏。

2、揭示板书,引导背诵。

3、分两个大组,交替背,听各一次。

(四)、写字指导。

1、重点出示下列生字:英诗李首静思

2、请学生领着大家读一读。

3、同桌同学互读互查。

4、自己想想好办法记一记这些字形。

5、教师提醒学生注意:

(1)“英”字下面的“央”一撇要出头。

(2)书写“李”字,撇捺要舒展,最后的横要长。

(3)“首”字的本意是头、脑袋的意思,是自己身上最重要的部分,所以下面是“自”.

(4)“静”引导学生观察“月”的变化,强调撇改为竖。左右结构,要写得左窄右宽。

(5)“思”与内心的情感有关,所以用心字底。

6、教师范写,学生临写。(教师要在第一时间掌握学生的书写情况,及时矫正或激励)

六、作业设计

说说你学习古诗的方法,下节课我们一起来交流。