5 山雀教学实录

《山雀》教案

第二课时

课时目标

1、朗读课文，理解课文内容。

2、感受作者对山雀的喜爱，引导学生学习观察方法，培养良好的观察习惯。

3、激发学生观察动物的兴趣，培养学生对动物的喜爱之情。

教学过程

一、复习导入，激发兴趣

1、引导回顾：上节课我们初读了课文，山雀给你留下了怎样的印象？

学生思考后回答：被拘禁的小山雀会装死，自由的山雀给它通风报信，它们非常可爱、有趣。

2、质疑导入：多么可爱的小山雀，作者是怎样写出这种可爱的呢？让我们深入学习课文。

【设计意图】通过交流，了解学生初学课文后对课文的领悟程度及其最真实的感受，从而顺利地导入新课的学习。

二、精读课文，品词析句

1、感受山雀样子的可爱。

（1）教师引导：大家都喜欢这两只山雀，那是因为它们不但样子可爱，行为也让人感动。下面就让我们通过具体词句的感悟和山雀来一次亲密的接触。

①指导学生自学：默读课文，边读边找出描写山雀样子的句子并思考作者写得怎么样。

②小组交流，反馈。

出示句子：这两只小山雀都是瓦灰色的，白色的两颊鼓鼓的，上面有几个黑斑。

教师引导：你喜欢这些描写吗？为什么？

学生反馈：因为作者描写颜色的词用得非常准确，同时“鼓鼓”让我们感受到了小山雀的憨态可掬。（指导学生读出它们可爱的样子。）

（2）教师小结：这准确的描写和作者的细心观察是分不开的。

2、感受山雀行为的可爱。

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（1）教师引导：当“我”看到小山雀时，它们在干什么？当“我”捉到小山雀时，被拘禁的小山雀有怎样的表现？自由的山雀又有怎样的表现？让我们继续学习课文。

（2）出示句子一：我顺着这锯末铺成的白色小路朝上风头走去，很快就看见两只小山雀，正在用嘴凿枯树干，从烂木头里找虫子吃。

出示句子二：它们干得那么起劲，在树干上越凿越深。

①指名读句子，想一想：哪个词语用得好，写出了什么？

②反馈：“凿”字写出了它们的动作，“干得起劲”写出了它们的勤劳。（相机板书：勤劳——干得起劲）

（3）出示句子：树洞里的小山雀一动也不动，就好像一下子死了似的。我举起手，用手指头碰碰小尾巴，它躺在那儿纹丝不动；我用手指头摸摸它的背，它还是像死了似的躺在那儿。

①引导：反复读这句话，想一想，这句话写的是什么？你从中感受到了什么？

②学生反馈：从“纹丝不动”可以看出小山雀的机智。（板书：机智——纹丝不动）

③教师提问：小山雀的身子一动不动，心里一定也很紧张，它在想什么呢？（要求学生在小组内交流）

是呀，对于小山雀来说，人是多么庞大怪物呀，被人堵在树洞里是多么可怕的折磨呀！这个时候，可真是……谁能用一个词来形容一下？（提心吊胆，七上八下……）

④教师相机指导朗读：读得轻一点，感受它的机智与可爱。

（4）体会两只小山雀对话的部分。

①要求：分角色读一读他们的对话，想想作者为什么会这样想象？他的依据是什么？

②学生反馈，教师指导。

a.出示句子一：你躺在那儿别出声，我在他旁边尖声叫唤，等他来追我，你就赶紧逃！

提问：它是在什么情况下说这句话的？这句话应该怎样读？

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指导学生把这句话读得轻一点，读出“劝告”的意味。

b.出示句子二：你还是再躺一会儿吧，他站在附近看呢……

提问：它是在什么情况下说这句话的？

（当“我”走到一旁，自由的山雀警告被拘禁中的山雀）

教师出示词语“警告”，引导学生读出警告的语气：急切、声音稍大。提问：这里为什么用“警告”而不用“劝告”？可以互换吗？为什么？

教师明确：不能互换，“警告”说明情况紧急，体现出了自由的山雀对被拘禁的小山雀的心和它急切的心情。

c.出示句子三：没有办法，出来吧——他还在那儿站着。

提问：它是在什么情况下说这句话的？

学生朗读后反馈：“我”等了很长时间，自由的山雀才发出尖叫。

d.读被拘禁的小山雀飞出后与自由的山雀的对话。

组织学生分角色朗读对话，想一想：作者想象的依据是什么？

反馈：作者是根据“互相低声交换意见”“东瞧瞧”“西望望”想象它们说话的内容。

（5）模仿山雀的叫声，再现情境。

①小组内练习鸟叫，并加入动作。

②选一组进行表演。

【设计意图】通过抓重点词语和句子感受山雀样子和动作的可爱，引导学生进一步体会作者观察的仔细和描写的具体、生动。

三、总结写法，指导应用

1、过渡：小山雀们的每一个动作，每一声尖叫都令作者关注与留意，这也正是作者写得这样真实、具体的原因。

2、指导应用。

（1）引导：小山雀在作者的笔下是那么可爱，让我们也想动笔尝试。

出示要求：说说你最喜欢的小动物是什么，猜猜它会想些什么，说些什么。

（2）学生在小组内交流，说一说自己喜欢的小动物。

（3）组内派代表汇报，教师相机点评。

【设计意图】通过指导应用，及时安排说的内容，培养学生运用知识的能

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力和想象力。

四、课堂小结

教师小结：对于山雀这个幼小的生命来说，“我”是一个多么庞大的怪物，被拘禁的小山雀的机警、聪明让“我”静下心来仔细观察，那只自由的山雀完全可以逃走，可它为了朋友留了下来，观察“我”的举动并向朋友发出信息。它们的互助和不离不弃给我们上了生动的一课，我们要学会关爱动物，因为它们是我们共同的朋友。

五、巩固训练

打开“阅读训练-《山雀》”，一起来闯关吧！

第二课时作业设计

一、选词填空。

劝告 警告 劝说

1、经过大家的（ ），他终于明白了不该这样做。

2、丁丁听了老师的（ ），改掉了乱丢纸屑的毛病。

3、老师（ ）学生们不要到薄冰上去。

答案：劝说 劝告 警告

二、根据情境写一写。

草地上，有一只小花猫在“喵喵喵”地叫着，好像在说：“

”这时，在不远处的一只大花猫也在“喵喵喵”地叫着，好像在说“ ”大花猫好像听到了小花猫的叫声，循着声音跑过来，小花猫看到了大花猫，又“喵喵喵”地叫着，好像在说：“ ”大花猫“喵——”了一声，好像在说：“ ”

答案：答案不唯一

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