5 山雀PPT及专用教学设计内容

5 山雀

【教学目标】

1.会写14个生字，会认7个生字。正确读写“肯定、耐心、纹丝不动”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。

3.学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣。

4.体会作者怎么样仔细观察山雀并产生丰富的联想的，联系上下文，读懂“我”猜想的依据。

【重点难点】

1.学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣，培养他们对动物的喜爱之情。

2.能读懂作者“猜想”的依据。体会作者如何根据观察产生丰富联想的。

【教学准备】

1.搜集有关山雀图片及资料。

2.教学课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学过程】

一、单元整体感知，明了主题

1.请学生朗读“单元导读”及相应的泡泡框中的内容，提炼其中的信息。

（板书：单元主题：动物故事 单元训练目标：仔细观察用心思考）

2.在本单元，我们将要认识哪些动物朋友呢？

（归纳）

二、揭示课题，初读课文

1.出示课件，了解山雀：播放有关山雀的短片或图片

师：这就是我们今天要认识的动物朋友——山雀。看得出，大家被深深地吸引了。俄国作家普里什文在观察了山雀之后写出了一篇引人入胜的好文章，文章的题目就以这种小动物的名字命名——

（板书：山雀）

2.请大家自由、投入地朗读这篇课文，相信读着读着你就会情不自禁地走进山雀的世界。

（1）过瘾吗？好文章读起来真痛快！那有没有遇到什么困难？比如：读起来有些吃力的句子，不太明白的词或者产生疑惑的问题……

（生质疑，师生共同解疑答惑）

（2）你们觉得这篇文章的哪些段落写得特别精彩？

（二至十三自然段）

和你的同桌一起读读这些描写吧，可以齐读，也可以你一段我

一段地读，还可以选你们喜欢的其它方式读，看看哪对同桌读得最投入、最生动。

（生合作读文）

（3）评价一下同桌的表现吧，肯定他的优点，真诚地指出他的不足，帮他纠正。

（生交流）

指名一对同桌相互评价，师生相机点拨。

4.山雀被你们认真而热烈的学习气氛所感染，想出来和你们再次见面呢，那咱们就用友好的注视和静静地思考欢迎他们吧! （出示课件，再次播放山雀的相关图片）

（生观看后）此时此刻，你一定想说些什么吧，把你心里的话写在课文旁边的空白处。

三、回顾生字学法，自主识字

1.读书有方法，学生字也一样。咱们一起来回忆一下以往学习生字的方法——

（学生交流，师总结）

2.按照这样的顺序和学法我们学会了很多生字，这节课你们有没有兴趣当一次小老师，为大家讲解生字呢？

（1）同桌合作试讲。

（2）学生依座位顺序讲生字，每人一个，其他同学可补充。

（3）师重点讲解、范写“雀、绕、瓦、逃”四字。

（4）学习多音字。

四、评价课堂学习，鼓励肯定

人说“集腋成裘，聚沙成塔”，不要小看课堂上点点滴滴的积累，日子久了，知识和能力就会润物细无声地和你融为一体。赞赏大家在这节课上的积极、投入的学习状态，再接再厉！

五、作业

1.在作业本上写本课生字、多音字。

2.有感情地练读课文，预习课后题。

第二课时

【教学过程】

一、揭题，分享感受：（板书课题）

在上节课的学习中，每位同学都把自己初读课文的感受写在了书上，想不想读读自己的感受，听听别人的想法? (指名一组同学依次读，交流) 如：这两只小山雀真可爱。

自由的山雀多关心它的朋友啊，它们之间的友谊真够深的。

我真喜欢这两只山雀，要是我也有两只就好了。

（师根据生的回答适当引导，及时纠偏。）

二、读文，品词析句

（一）无论是人还是动物，可爱就格外地受欢迎。那么你是从哪些文字中感受到了小山雀的可爱呢？用心地默读课文，标出相应的词、句、段，细细体会。

（生默读，标注）

（二）有感情地为大家朗读你标注的文字，谈谈你的体会。

1.“这两只小山雀都是瓦灰色的，白色的两颊鼓鼓的，上面有几个黑斑。”

（1）生朗读，谈体会。

（2）师生评价。

（3）师点拨：这段外貌描写确实不错，颜色词用得准确，“鼓鼓”又让我们感受到了小山雀的憨态可掬，尤其是抓住了“黑斑”这个特点——人们常说“哪个哪个小姑娘脸上长着几个小雀斑，真可爱”。“雀斑”也许就是小山雀脸上的黑斑呢！忽然觉得它们又多了几分淘气。一起来读出它们的可爱样子吧。

（4）学生读句子。

2.“我用望远镜耐心地观察它们，直到后来，……我用手指头摸摸它的背，它还是像死了似的躺在那儿。”

（1）生交流朗读体会。

（2）师引导学习观察顺序。

起初作者用（望远镜）观察小山雀。 （板书：远）

后来又来到他的身边（碰碰、摸摸）。 （板书：近）

这种观察的顺序就是——由远及近。 （板书：由远及近）

那同样的，先观察近处，再观察远处就是由近及远。（补充板书）

（3）这部分描写作者和小山雀的动作时用的很多词妙极了，标出来，品味品味。

理解——悄悄地（绕）、偷偷地（走）、碰碰、摸摸、纹丝不动等

词语，体会作者小心翼翼，怕惊动山雀的心理，感受小山雀的机智可爱，领悟学习观察事物的方法之“静态”观察。

（4）指导朗读。

3.两只小山雀的对话部分。

师：最精彩的一幕上演了！想不想扮演小山雀体会一下当时那紧张又充满友情氛围的情景？

（1）同桌合作分角色朗读、表演。

（2）指名一到两对同桌分别进行朗读和表演，请其他同学担任旁白。师生于评价中进行朗读的切磋、交流。

（3）重点强调“劝告”与“警告”的区别，体会自由山雀紧张情绪的升级，指导练习朗读。

三、悟法，总结延伸

（一）两只小山雀的“对话”让人忍俊不禁，作者是根据什么猜想到它们的“对话”内容的？

（动作、叫声) 出示课件，提炼相关的词组

师：小山雀们的每一个动作，每一声尖叫都令作者关注，其实不仅是动作、叫声，就连小动物们的眼神也会让热爱观察、思考的人们，尤其是你们这些想象力丰富的孩子浮想联翩的。

（依据板书总结观察的方法和顺序）

（二）小山雀在普里什文的笔下是那么可爱，连我们也想动笔尝试尝试了吧。把观察的“秘诀”记在心里，今天就试着用用！

四、作业设计

1.采集课文中用得巧妙的词语补充在“词语花篮”里。

2.阅读《语文同步读本》中《蜜蜂》和《海龟下蛋》两篇文章，感受作者是怎样对动物的行为进行细致观察的。

3.观察一种自己喜欢的小动物，注意它们的动作和叫声，猜猜它们会想些什么，说些什么，把你的猜想写下来

板书设计： 5 山雀 （俄）普里什文

外貌 动作 语言（叫声）

观察顺序 远——近