16 雷雨教案教学设计

《雷雨》第二课时教学设计

1. 通过不同形式的朗读深入感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。

2. 抓住重点词句体会课文语言的美。

3. 培养学生细心观察大自然的兴趣。

教学重点

通过不同形式的朗读深入感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。 教学难点

抓住重点词句体会课文语言的美。

教学准备

多媒体课件 教学课时

1课时（第二课时） （注：在第一课时解决的目标：本课生字词，读通课文，懂得课文是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后来介绍雷雨的景象，并找出相关的段落。）

教学过程

一、复习导入。

同学们，大自然很奇妙，能够带给我们很多的惊喜，比如说当雷雨来临之前，大自然就会有很多变化。我们一起去看看吧！ 请大家打开语文书第74页，今天我们继续来学习第16课《雷雨》。

通过上节课的学习，我们知道这篇课文是按照什么顺序介绍了雷雨的不同景象？（雷雨前、雷雨中、雷雨后）,那我们首先来看看雷雨前的景象！

二、精读课文，理解内容

A、感受雷雨前景象（1-3 自然段）

（出示课件）请同学们默读第1—3段，并思考：雷雨前作者看到了什么？听到了什么？

（1）作者首先看到了什么？（乌云）

师：那谁能来读读描写乌云的这个句子？（生读）师出示句子。

①师：这乌云给你什么样的感觉？（生自由说）

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②师：同学们的感受真深，那这乌云只有一小片吗？从哪个词中可以看出来？（满天），那谁来读一读这个句子？要读出乌云多的感觉。（师指导生重读“满天”一词）

③师：这乌云的颜色是什么样的？（指导黑沉沉，表示颜色很深）像黑沉沉这类ABB式表示颜色很深的词语还有很多，你知道吗？（绿油油、红彤彤、白茫茫）

那谁能读出乌云很黑的感觉？（指导重读“黑沉沉”）

④这么多的乌云、这么黑的乌云向你压下来有什么感觉？（相机板书：怕）

⑤那谁能读出很害怕的感觉？（做“压”的动作，指导“压”的用力，重读“压”）

⑥生有感情地朗读。

（2）师：雷雨来临之前，天空中的景象是如此可怕，那大自然的景象又是如何的呢？我们一起去看一看。（出示句子）

（3）比较句子：树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

树上的叶子不动，蝉不叫。

（4）出示句子：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。（引导学生体会“垂”字并理解。）

师：如果把这个“垂”字换成“爬”、“掉”等词，你觉得哪个更好？为什么？（爬动作很慢，掉下来会摔死，从“垂”字中体会蜘蛛的害怕、着急，然后读出这种语气来。）

（5）师：我们再把目光投向天空中，这时，天空中又有了新的变化。

（6）师：课文先写闪电再写雷声，这两个句子能互换吗？为什么？（指导学生知晓光与声音的传播速度快慢知识）

（7）比较句子：闪电越来越亮，雷声越来越响。

（8）说话训练。用“_____越来越______

师：同学们说得越来越好了。

B、体会雷雨中的情景描写。（4-6自然段）

（1）师：瞧，天气说变就变，雷雨来了，你们看！请同学们默读课文4-6段，你看到什么？听到什么？

（2）师：这雨给你什么感觉？() （相机板书：大）

（3）师：谁能读出雨大的感觉？

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a、出示句子：哗，哗，哗，雨下起来了。（指导朗读“哗，哗，哗”，一个比一个读得重一点，读出雨越下越大的感觉。读出倾盆大雨的感觉)

b、把“哗，哗，哗”改成“沙，沙，沙”行吗？为什么？

c、还有哪些地方可以看出雨很大？（看不清了）

d、同学们，这夏天的雷雨来得快也去得快，你们瞧，雨小了！

出示句子“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声小了。”

雨是一下子变小的吗？从哪里感觉到不是？（理解“渐渐地”，并用“渐渐地”说一句话）

指导生读出雨渐渐变小的感觉。

C、感受雷雨后的描写。（7-8 自然段）

师：雷雨前很可怕，雷雨又是如此的大，那雷雨后的景色是什么样的呢？我们一起去看一看吧！请大声读第7、8段，你看到了哪些景色，用圆圈圈出来。

（1）带着动作体会“清新的空气迎面扑来”。

（2）抓住重点句子，体会“挂”和“坐”的妙处，感受彩虹的美、蜘蛛雨后的悠闲。

（3）欣赏雨后的美（图片配乐展示）

（4）小组交流讨论：想象自己就是青蛙，和你的小组员说一说看到雨后景色会说什么？

说话训练：“我是一只小青蛙 ，呱，呱，呱，……”

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）雷雨后，带给你什么样的感受？（板书：美），请大家带着这样的感受读一读第7、8段。

三、教师小结

同学们，学习了雷雨这篇课文，我们真实地感受到了雷雨前的可怕，雷雨是如此的大，雷雨后又是那么的美丽。夏天的雷雨真是变幻无穷，大自然的现象真是奇妙无比，只要我们仔细观察，你就能发现更奇妙的自然现象。（板书：仔细观察）孩子们，就让我们从现在开始，做生活的有心

四、作业布置

放学后，请同学们观察天空中云的变化，写一篇日记。

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18、雷雨

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