15 * 花木兰优秀说课稿

课题

15*、花木兰

课时

一课时

二次备课

教

学

内

容

分

析

《花木兰》是一篇略读课文。课文时一个短小的剧本，讲的是一位个性爽朗，性情善良的好女孩花木兰在外敌大举进犯边关，国家正紧急征兵的时候，女扮男装代父从军，在边关冲锋陷阵，立下了赫赫战功，并晋升为将军的故事，赞扬了花木兰忠孝两全的崇高

精神。课文是一个短小的多幕剧本，共三幕。选编课文的目的是，让学生通过阅读，体会人物的爽朗、善良和孝敬父母，热爱祖国的精神，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点的。

1、指导学生认识“昼、袜、赫、凯、孝、帼”6个生字，理解“逊色、昼夜、鞋袜、赫赫、凯旋、忠孝、巾帼、从军、男丁、不期而遇、幸会、张灯结彩、晋升、一表人才、受之有愧、不可思议、须眉”等词语。

2、帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3、引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

教

学

目

标

重点：引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的教学

情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对重点

话来表现人物特点。

难点

难点：初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

教具

学具

（师）演示文稿

准备

教

学

设

计

思

路

︵

含教

法设

计、

学法

指导

︶

教学

环节

一、设疑自探

激趣导入

、

二、

解疑合探

《花木兰》一课讲述了我国古代一位个性鲜明、性情善良的女子花木兰在外敌大举进攻边关，国家大举征兵的时候，女扮男装代父从军，在边关冲锋陷阵，立下了赫赫战功，并晋升为将军的故事，赞扬了花木兰忠孝两全的崇高精神。这是一篇多幕剧课文，文章内容较长，应培养学生在默读课文中快速提取文本更多的有用信息的能力。在精读课文时，教师应有意识地引导学生抓住剧本中的语言，潜心品读，圈画批注，自主感悟。然后，在小组内分角色朗读，进一步感受人物的内心世界，体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情感，初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点的。

教学内容与教师活动

学生活动

设计意图

兴趣是最好的老师，调动学生自主学习的积极性，对于新课的学习。尤为重要。

学习应是一个发现的过程，这样学生学起来才饶有兴趣，否则淡而无味，容易丧失学习的积极性。

1、师播放课件：介绍背景

我国古代有一个朝代叫北魏。就

在北魏后期，北边的柔然族、东北边

的库莫溪、契丹等少数民族逐渐强大回顾本单元起来。他们经常派兵骚扰中原，抢劫的主人公

财物。北魏朝廷为了对付他们，常常

大量征兵，送到边防去驻防。花木兰针对课题质替父从军的故事就发生在这个时期。

疑

1．这篇文章和我们四年级时学的哪

篇文章相似。（《快乐王子》都是剧

本）戏剧是一种综合性的舞台艺术，

剧本是舞台演出的依据和基础。

2．学生交流收集到的有关资料.

3.教师出示课间:有关花木兰的.

4.今天我们学习的课文与以前有什

么不同?剧本有什么特点？

（1）空间和时间要高度集中

（2）反映现实生活的矛盾要尖锐突指名归纳

出

（3）剧本的语言要表现人物性格

3．从剧本中我们能读懂什么？

（1）故事内容

（2）重点通过人物特点感受

初读课文，了解文章内容

1、指名说词1．理解词语

语解释2、学

逊色、巾帼、不期而遇、幸会、张生说课文内灯结彩、须眉

容

2．读课文想想文章写了一件什么事？

3．默读课文，想想花木兰是个怎样的人，你是从哪里看出的，划出相应句子，做批注。（爽朗、善良、孝敬父母、热爱祖国）

4．交流

（1）全文有几个人物？

（2）这些人物各有什么特点？

3．课本剧表演

三、

质疑

再探

四、

学生自编练习。

运用1.学写一个剧本片断: 拓展

1、思考后回答

2、指名交流

3、分角色朗读

再次质疑

小组内交流解决。

以读促悟，激发学生的爱国情感。

放手让学生展开想象的翅膀，自主练习。

作

一、用下面的词语写一段话。

业

武枪弄棒 威武有礼 替父从军 女扮男装 冲锋陷阵 赫设

赫战功 智勇双全 忠孝两全 巾帼不让须眉

计

二、学习了这个剧本的写法，我们试着从《居里夫人的三克镭》（可一文中或其他的文章中选择一个场面来写。

附

页）

15*花木兰

武枪弄棒 威武有礼 替父从军 女扮男装 孝敬父母

冲锋陷阵 赫赫战功 热爱祖国

智勇双全 忠孝两全

巾帼不让须眉

板

书

设

计

教

学

反

思

检

查

意

见

检查人： 年 月 日