12 * 空气在哪里教学设计一等奖

12*空气在哪里

坡头中学：熊成波

教学目标：

知识与技能：会认读本课的生字新词，理解词语的意思，朗读课文，了解空气的作用以及特点。

过程与方法：以理解“影身人”词语引入课题，激起怎样在看不到、摸不着的情况下找到空气的欲望，以实验来验证空气的存在。

情感态度与价值观：激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

教学重点：朗读课文，知道本课生字新词的含义以及空气的特点和作用。

教学难点：理解重点句子，训练学生初步了解复句。

教学准备：课件

、蜡烛、玻璃杯、玻璃盖。

教学课时：1课时

教学过程：

一、理解词语“影身人”的特点，导入新课。

1、

谁见过“影身人”，说一说你对它的认识，你在哪见过？在我们的生活中，时时刻刻都有着这么一个“影身人”在我们身边，你们知道吗？

2、做实验：比一比这两根蜡烛会有什么样的变化？并说一说为什么会有这样的变化? （设计目的：找出空气的特点。）

3、过渡语：板书课题，并强调“哪”字的书写。

二、初读课文，整体感知

（课件出示：学文要求）

1、自由读课文，边读边标出课文自然段，并借助音节解决生字新词（或查字典）

2、课文中哪个句子出现的次数最多，请用“——————”画出来。

反馈自读情况：

1、

检查生字掌握情况（课件出示生字新词）。

（设计目的：检测生字掌握情况）

2、指名回答第2个问题。

3、教师小结：小猴子这么急切的想找到空气，下面我们就来帮帮小猴子找找空气吧！

三、精读课文，整体感悟

1、

默读课文第三至五自然段，找到空气藏哪儿并有怎样的作用？（重点指导“肺”字的书写）。这是小猴子第一次找空气，他的态度怎样？请你用猴子的口气喊出来吧！

小猴子找到空气了吗?你是怎么知道的？小猴子解气了吗？（理解“解气”）请找出相关词语，这次空气又躲进了哪里？空气在皮球里有什么作用？

2、

3、

过渡语：（课件出示句子）课文中哪个词语或句子体现了猴子着急的样子？谁能加上动作读一读？面对这样小猴子是怎么做的？对于小猴子的所作所为它的态度有变化吗？请找出相关的词语去体会。

请用相同的方法快速阅读课文完成下面表格。

4、

（课件出示：）小猴子都在哪找空气了？空气在那分别有什么作用？

地 点

（设计目的：提高学生阅读解题的能力）

5、

过渡语：小猴子每次寻找空气时是怎么说怎么做的，请你加上你的理解读一读（教师依次出现课件）

作 用

6、加上自己的感情和动作分角色朗读对话。

（设计目的：加强学生的朗读训练）

7、小结：通过上面的对话你理解了这是一只怎样的小猴子？学习它的什么？

过渡语：这是一只坚持不懈、不怕失败的小猴子，面对一次又一次的失败它没有放弃，没有气馁，而是继续找，最后小猴子找到空气了吗？

8、快速默读课文最后一自然段：指名回答，最后小猴子找到空气了吗？找出原文读一读，理解“恍然大悟”的含义。

过渡语：小猴子终于明白了自己就生活在空气里，自己周围都是空气，时刻呼吸着空气，空气在我们的生活中是个大功臣。

9、请你从课文的第15~23自然段中找出描写空气重要性的语句。

10、反馈（课件出示）齐读句子，找出体现它重要性的词语。

11、教师着重讲解假设关系的复句，并指导学生说句子

（设计目的：加强学生的口语训练）

四、感情升华，课外延伸

总结：人、动物、植物等凡是地球上的生物都离不开空气，空气无处不在，无时不有。

想办法：请把刚开始上课时老师做的一个实验，玻璃杯中的蜡烛与玻璃杯外的蜡烛一直燃烧不熄灭？

五、作业

在平时的生活中你还发现空气在哪里？有什么作用？

板书设计：

12*空气在哪里

空气

无处不在

无时不有

教学反思: