3、两步计算的加减法实际问题ppt配用优秀获奖教案

两步计算的加、减法实际问题

教学内容：

教材第63～64页，例3，“想想做做”第1～5题。

教学目标：

1．使学生充分经历两步计算的加减法实际问题的探索过程，加强对已知条件和问题的整理能力，能独立地进行简单的、有条理的思考，能正确解决含有加、减法的两步计算的实际问题。

2．使学生能初步感知两步计算实际问题的解题步骤。

3．让学生在解题过程中，获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心。

教学重点：掌握探索数量之间关系的方法。

教学难点：灵活理解较复杂的数量关系。

教学准备：课件。

教学设计：

一、导入新课：

谈话：在生活中，其实有很多我们熟悉的实际问题都可以应用数学知识来解决，今天老师就和小朋友们一起来探索两步计算的加减法实际问题。（板书课题：两步计算的加减法实际问题。）师：比一比那些小朋友最爱动脑筋，最有办法。

二、教学新知：

1、出示例题3 同学们，公共汽车大家都坐过吗？

公共汽车到站了可能会有乘客上下车，我们来看看这辆公共汽车到站了，有多少乘客上车？出示例3情境图。

学生看图，题中已经知道了什么？要求的问题是什么？你知道离站时车上有多少人吗？

学生独立思考，再在小组内交流自己的想法。

（设计思路：结合日常生活常识，出示情境图。）

2、独立思考，交流思路

猜一猜：先离站时车站的人数比原来车上的人数多了还是少了？

想一想：根据条件，可以怎样解决这个问题呢？

先自己想一想，然后和你的同桌说说你准备怎样算？

集体交流：谁来分享你的好办法？

引导学生理解交流的思路，学生说教师边板书

先减后加：原有34人—下车的15人+上车的18人=离站时车上有37人

先加后减：原有34人+上车的15人-下车的18人=离站时车上有37人

先减后加：原有34人+上车比下车多的3人=离站时车上有37人

（设计思路：学生交流思路后，将学生的方法都写出来。）

3、提出检验点评：小朋友们想到的办法可真多啊！现在请小朋友选择一种自己喜欢的办法再说说你是怎样算的？

质疑：答案我们是算出来，那怎样知道我们算的对不对？追问：你打算怎样检验？

预设：（1）再算一遍

（2）用另一种方法计算

（3）也可以倒过来推算，先减去上车的，再加下车的人数。

（设计思路：提出检验的方法，结合学生平时的复查方法。）

三、反馈检测

1.完成“想想做做”第1、2题。

学生读题，小组交流想法，根据题意列式，计算并填空。

集体交流订正。

2.完成“想想做做”第3题。

出示线段图（先出示条件，让学生提出问题，再解答），可以先算出，一共运来多少袋水泥？再减去用去的。

学生列式计算。订正交流。

3.完成“想想做做”第4题。

出示情境图。提问：题目告诉我们什么条件？要我们求什么问题？可以怎样解答？请同学板演算式。集体订正。让学生说说120—60是什么意思，再加80什么意思，还可以怎样列式？

引出直条图帮助学生理解。

4.完成“想想做做”第5题。

先出示主题图，再出示问题，问学生需要哪些已知条件，独立解答。

集体订正。

四、反思总结：

回顾解题过程，归纳解题步骤：

课件出示：整理条件和问题

确定解题思路

列式解答

检验

提问：今天这节课你觉得快乐吗？

学生说出自己的课上的感受。