1 大海的歌优质课教案整理

《大海的歌》教学设计

辉县市城内小学

朱向恒

学校

课题

辉县市城内小学

大海的歌

年级

课时

三年级

第二课时

学科

教师

语文

朱向恒

《大海的歌》是一组儿童诗，由《天和海》《海上的风》和《大海睡了》三首诗组成。三首教材诗，有动有静，动静结合，分别从不同的角度、不同的方面描写了大海的特点，表现了作分析

者喜爱大海的感情。课文通过诗歌的形式，运用了大量的比喻、拟人等手法来描写大海的特点，

表现出作者丰富的想象力。语言优美，易读易诵，读后使人身临其境，遐想无限。

学习这三篇优美的诗歌，对于三年级的学生来说内容没有什么难度，对于大海，学生并不陌生。学生喜欢大海，对大海充满了好奇。而且本组儿童诗极富韵律，易于引起学生朗读学情的兴趣。要想领略诗歌表现的优美意境，感悟大海的美丽与神奇，体会语言表达的精妙，分析

则需要学生自己细细品味。诗歌的优美意境有时是语言所不好表达的。因此，应尽量避免大量讲解，教学本课应创设一定的情境，让学生在充满诗情画意的情境中体会大海的美，把大段时间交给学生用心朗读，在声情并茂的朗读中感悟文本的美。

知识与技能：理解课文内容，深入了解大海的特点，体会作者的思想感情；有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落；学会仿写。

教学

过程与方法：采用自主探究的学习方法，抓住课文的重点词句，通过各种形式的朗读，加目标

深对课文内容的理解与感悟。

情感态度价值观：培养学生的想象力，激发学生对大海、对大自然的热爱之情。

教学

理解课文内容，有感情朗读课文，了解大海的神奇与变化多端。

重点

教学

体会诗歌意境，激发学生对大海、对大自然的热爱之情。

难点

核心大海有什么特点，你是从哪些语句中体会到的？

问题

教学

自主探究、以读代讲法

方法

教学

环节

教学活动

1．可爱的生词宝宝又到我们班来做客了，你们还认识它们吗？（大屏幕出示）

学生活动

小擂台赛（男女生赛读）

说说大海给自己留下的印象。

齐读课题

设计意图

以比赛的形式复习字词，激发学生参与的热情，培养主体意识。

实现新旧过渡，促进学生表达。

预留

2．生词宝宝真高兴，你们这么聪明，都能记得它们汇报

的名字。上节课我们初读了课文，谁能说一说大海3′

给你留下了怎样的印象？

3．大海的辽阔，大海的神奇，大海的千变万化让我们深深陶醉，今天这节课就让我们再一次投入大海的怀抱，细细的去欣赏品味大海独特的美。（板书课题）

大屏幕出示自学问题：

阅读自学问题，领会本节课的学习目标。

坚持和突出每次读书活动的目的性引导，让学生真正读有所得，读有所获。

问题

用自己喜欢的方式读文，边读边思考：大海有什么出示

特点？你是从哪些语句中体会到的？找一找，画一1′

画。

自主

学生围绕自学问题读文、思考，教师巡视指导。

探究

7′

交流

汇报感悟：

读文、思考，充分尊重了学生的主完成思考题。

体地位，培养了学生

的自学习惯。

抓住课文的重点语句，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。

完善

1．交流自己的看法，抓住重点语句说一说大海有什

15′

么特点。

2．结合学生汇报重点点拨：

（1）《天和海》写了大海神奇的蓝：天水相连，蔚蓝一片的美丽情景。 引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象。

（2）《海上的风》写出了大海有风时千变万化的热交流重点语句，感悟大海特点。

烈景象。思考：为什么每小节后面都用了省略号，还会怎样

？

（3）《大海睡了》描写了深夜里大海的宁静：帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。

3．学生自由朗读。

说说自己在朗读中想到什么，引发想象

自由朗读。结合课文内容

学生入情入境，体味诗意，充分尊重学生体会到什么，尝试用朗读把自己的感受表现出来。

同学间交流。的个性化阅读。

4．小组互读，相互评议。

5．全班归纳，教师随机指导反复朗读。

互读评议

通过反复地朗读，并通过细致地指导朗读，使学生品味课文的语言文字，从而启发他们展开丰富地想象，让学生感受大海的美丽与奇妙。

1、出示文中比喻、拟人的诗句，指名读一读。

读一读比喻、根据自己个性化的体会品读，让学生在读中体会语言的优美。

增进学生对大海的了解，以丰富学生的形象积累，为形象情感的升华奠定基础。

1．师生讨论：大海是美丽的，有的人见到大海只是

讨论交流看法。

学以致用，诗歌文字（读《天和海》时读出欢快的语调，读《海上的风》归纳朗读要时第一小节应读出轻柔欢快的语调，第四小节则语点。

调激烈高昂，读出大海磅礴的气势。读《大海睡了》

时应用缓慢轻柔的语气，读出大海的宁静。）

6．配乐朗读。

7．背诵自己

喜欢的部分。

有感情朗读练习背诵。

点拨：这三首诗分别从不同角度，运用拟人、比喻拟人的诗句

的修辞方法描写了大海的特点，使文章语言更生动

点拨

更形象。

深入

2．总结：大海不仅有蓝蓝的海水、金色的沙滩、

5′

美丽的贝壳、欢快飞翔的海鸥，海底还有许多丰富的资源，正等待着同学们学好本领，去探索，去发掘呢！（边播放大海的景物的录像边总结）

观看大海景物录像。

拓展

简单的赞叹一句：太美了！有的人可以写下优美的反思

诗篇，这是为什么呢？（因为诗人热爱大海，所以2′

他愿意去讴歌大海。而且他必定细心、认真的观察了大海，还经常练笔，又把自己的想象注入诗歌，

这样他写出来的诗就分外感人了。）

2．激励动笔：其实，大自然的美无处不在，只要我们全心全意地赞美那些我们喜欢的事物，用心写下来，就是动人的诗。现在，就让我们来到大海边，（播放海浪的画面，配以清晰的声音）把我们看到的、听到的、想到的写下来，和诗人一起，赞美一下海上的风。

上的简洁与内涵上的宽广是学生可以意会而难于言传的，通过写诗，将这种难以言传的感受得以曲折地表达。使学生感悟到的不只是三首诗歌，更有诗歌表象之外所透露出来的文人的情怀与敏感的心灵。

基础

训练

4′

学生按照格式写诗：格式：海上的风是

他一来，

就 1．展示学生习作，互相评价。

培养学生的创造力和动笔写一写。

想象力，为学生提供

语言实践的时机。

展示评议

课后合作办手抄报。

传情达意，深化吸收。

动手实践，引导学生将获取、运用知识的触手向课外延伸。

延展

提升

2．课堂总结：只要我们用眼观察、用耳朵去倾听、用心感受、勤于动笔，每个人都能成为小诗人。同学们，让我们一起努力吧！

3′

3．课后收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识，小组合作办一期关于大海的手抄报。

板

书

设

计

1．大海的歌

天海一色

美丽

海上的风

热烈

（

发现美

感受美）

大海睡了

宁静