7、比较万以内数的大小优秀说课稿

《比较万以内数的大小》教学设计

汾西县第二小学

马

玲

教学目标：

1．借助生活中的素材，让学生经历万以内数的大小比较方法的探索过程，

掌握万以内数大小比较的方法，并能用符号表示万以内数的大小。

2．在比较万以内数的大小的过程中，发展学生的抽象能力、类比迁移能力

和归纳概括能力；在解决问题过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考。

3．进一步体会现实生活中蕴含大量的数学信息，增强学生从现实生活中提

取数学问题和解决数学问题的能力，培养学生自主的学习意识，感受到学习成功的喜悦。

教学重点：理解并掌握万以内数大小比较的方法。

教学难点：位数相同的两个数大小比较的方法。

教学准备：课件、数字卡片等。

教学过程：

一、

情景导入

师：五一假期刚刚结束大家有没有外出游玩呢？

学生发言

师：老师今天带大家到咱们汾西的姑射山和大同的北岳恒山看看（播放课件）同时介绍姑射山主峰的高度是1890米，北岳恒山主峰的高度是2016米。让学生记录他所听到的两个数字。

师：大家说说是北岳恒山高还是姑射山高？

生1：因为2016超过2000了，而1890不到2000所以2016〉1890,所以北岳恒山高。

师：这是根据中间数的办法解决的。谁还有别的办法？

生2:1890在2016的前面说以2016〉1890所以北岳恒山高。

师：这是根据数的顺序来解决的。今天我们用游戏的方式来学习其他比较的方法大家说好吗？

二、游戏

（一）从个位抽起。

1．这是玩游戏的道具。

（1）数字卡片，这两个袋子里各有两套0到9的数字卡片。

2．大屏幕依次出示游戏规则。

游戏规则：

（1）每次两队各派一个代表抽签；

（2）第一次抽到的数字放在个位上，第二次抽到的放在十位上，第三次……

（3）哪一队抽到的数字组成的四位数大，那一队就赢；

（4）能确定胜负时，本轮比赛结束。

3．开始游戏。

（1）代表开始抽签。

男生抽到

3 ，女生抽到

7 （把3与7的卡片分别贴到个位上）。

师：现在能定胜负吗？可以玩下一轮了吗？

生1：虽然7比3大，但还不能确定胜负。

师：为什么？

生2：因为7是代表7个1 ，3 是代表3 个1 ，如果其他数位上的数字两队都一样，就可能赢。

师：那我们接着抽吧！

男生抽到

5 ，女生抽到

4 （把4与5的卡片分别贴到十位上）。

师：目前哪个队抽到的数比较大呢？

生1：男生队。

师：现在能定胜负吗？

生1：还要看百位。

师：是不是抽了百位就可以定胜负了呢？

生3：还不行。

生4：要所有的位都抽出来，才知道谁能赢！

6．板书：6947＜8953，请大家像老师这样做好记录。

7．讨论：

（1）通过刚才的游戏你有没有发现最关键的一抽是哪一抽？为什么？

（3）假如让你把女生对的两个数字进行交换并且让女生赢，你们觉得交换那两个数字呢？

生：交换9和6 （请大家写这道题）

（4）如果男生对的千位上抽的是0呢？该怎么比较？

生：一个是四位数，一个是三位数，四位数大

(二)从千位抽起。（一锤定音）

1．还想玩吗？这次我想把游戏的规则改变一下。请看：

游戏规则：

（1）每次两队各派一个代表抽签；

（2）第一次抽到的数字放在千位上，第二次抽到的放在百位上,第三次……

（3）哪一队抽到的数字组成的四位数大，那一队就赢；

（4）能确定胜负时，本轮比赛结束。

2．开始抽签。男1抽到

6 ，男2抽到

5 （把6与5的卡片分别贴到千位上）

师：让我们接着抽。

生：不用抽了。黄河队赢了，因为6个千比5个千大。

师：假如男2百位上抽个

9 ，男1百位上抽个

6 ，能赢回来吗？

生1：不能，因为百位就是抽到9，也只代表900，都不够1000，

3．记录还是要做的，怎么写？

生：8□□□>5□□□

三、探究新知

如何比较万以内数的大小？（交流讨论）

数位相同时怎样比较，数位不同时怎样比较？

生汇报：位数相同比千位，千位相同比百位，以此类推

位数不同，位数多的那个数大。

四、巩固练习

练习1：10000与7249比较大小

这个是位数不同的两个数比大小，学生在说出结果后要引导让学生说出这一原因。

练习2:

5006与5040比较大小

这个是位数相同，最高位也相同的两个数比大小，在这里要让学生体

验到以此类推这一概念。

练习3、4题是这一节内容中教综合性的试题，学生在说出结果及原因后应给予及时的鼓励。

五、课后作业