18 天鹅、大虾和梭鱼教学设计第二课时

入境入情，自主读悟

——《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计

高秋彦

一、

教材分析

《天鹅、大虾和梭鱼》是一个世界著名的古老寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入。它讲了不合作办不成事的道理。

寓言分三个小节。第一小节开篇首先点明了这样一个道理——合伙的人们如果不是心一条，什么事也办不好。第二小节具体讲天鹅、大虾和梭鱼的故事。前半部分讲它们合伙拉车，天鹅、大虾和梭鱼都很用力，“它们都给自己上了套，拼命的拉呀，拉呀”，它们的目的也是一致的，都想把车拉动，可是“大车却一步也动不了”，车子也不算重，是因为它们虽然合伙拉车但没有做到合作。第三小节写的是事情的结果，再次表明不合作的后果。

本课以诗歌的形式行文，简洁，生动，语言幽默而又通俗易懂，在使人发笑的同时说明了一个深刻的道理，给人以有益的启迪。

二、教学目标：

1、朗读理解诗歌，学习“未动分毫”、“自寻烦恼”等词语，懂得合作的重要性。

2、学习运用抓关键词句等方法理解课文内容，进一步训练简单分析、处理课文信息的能力。

3、有感情地朗读课文。

三、教学重、难点：

对词语的学习和有感情地朗读课文是本课教学的重难点。

四、设计理念

《小学语文新课程标准》指出：低段语文阅读教学应该结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。二年级学生年龄小，注意力容易分散，他们喜欢生动活泼而富有情趣的课堂。

基于以上的认识，我认为二年级的阅读教学应“以学生为中心，以活动为主线”。所以在教学中，我设计了以“天鹅、大虾和梭鱼拼命拉车的过程”作为学习活动的主线，将学生带入富有童趣的学习情境。我希望课堂是生本的——尊重学生的个体差异，让每个学生都享受学习的过程，在自主学习中得到成长。我希望课堂是生动教 学

设 计

的——在情境中读、思、悟；在情境中认字，学词，读文，感悟情感。

五、课前准备

课件、词卡、图片

六、教学流程

课前交流：

1、相互了解

2、师生合作玩拍手游戏

（一）复习导入情境

1、师：这节课，我们继续学习——“天鹅、大虾和梭鱼”。

2、复习生词：

4、认读生字词

（1）小组赛读第一组词“费力、使劲、拼命”， （2）男女生赛读第二组词语“管不着（zháo） 弓着(zhe)腰 ” （3）全班齐读第三组词语“谁是谁非 自寻烦恼 未动分毫”

（二）整体感知情境

1、通过上节课的学习，我们知道三个小动物各有各的本领。

PPT: 天鹅（会飞翔）

大虾（往后靠）

梭鱼（水里跳）

2、会飞翔的天鹅、往后靠的大虾、水里跳得梭鱼之间发生了什么有意思的事，我们翻开书去读读吧！

3、全班齐读课文（立起书读）。

4、课文讲了一件什么事？（师相机贴大车）

5、你知道大车至今还在哪里吗？你从哪一个小节可以找到答案？

PPT出示：大车至今还在原处，

未动分毫。

（1）齐读

（2）“未动分毫”是什么意思？

（3）三个动物都来拉车，可大车至今还在原处，未动分毫，你有什么问题吗？

生充分回答。

师小结：大家都动了脑筋，真好!大车为什么未动分毫呢？

（三）朗读深入情境

1、质疑

师：是大车太重了吗？还是他们没有拼命拉呀？我们一起到第二小节找找原因吧！

（1）齐读第二小节。

（2）是大车太重了吗？请读书上的句子告诉我。

2、用劲

车不重，那是不是他们没有拼命拉呀？请读书上的句子告诉我们。（ppt出示“它们都给自己上了套，拼命地拉呀，拉呀）谁来读一读？（抽一生读）师：是啊，大家的劲都已经用尽了，可大车却——（PPT出现“大车却一步也动不了。”）

3、方向

师：既然大家都用上了自己的全力，为什么大车还是一步也动不了呢？刚才大家还说到了方向的问题，咱们一起来看看吧。

(1)在第二小节里用“﹏﹏”勾出天鹅、大虾和梭鱼怎么拉车的句子，然后多读几遍。

(2)生汇报。师：“和他找得一样的举手”

(3)PPT出示：

可天鹅伸着脖子要向云里钻，

大虾弓着腰使劲往后靠，

梭鱼一心想朝水里跳。

（4）全班齐读PPT出示的句子。

A天鹅

(a)女生读（教师贴“天鹅”板书箭头）

(b) 师：天鹅在使劲么？你从它那个动作的词看出来天鹅在使劲？（教师总结：伸、钻）

(c)谁能把天鹅的动作读出来？

教师指导方法：“把表示动作的词语读得重一点，慢一点，会特别好听”

(d)几生试读，全班读。

(e)看来天鹅真的在——（引读）“拼命地拉呀，拉呀”

B大虾

(a)男生读，读好表示动作的词

(b)谁愿意上台演一演？（教师贴“大虾”板书箭头）

(c)谁会边读边演？

教师指导方法：“边读边演叫表演读，也是读书的好方法”

(d)全班表演读。

(e)看来大虾在——（引读）“拼命地拉呀，拉呀”

C梭鱼

师：合伙的两位朋友都在拼命地拉车，梭鱼又在做什么呢？（生：梭鱼一心想朝水里跳。）

(a)1、2、3组读，用上我们刚刚学过的两个读书的好方法。

(b)4、5、6组读感情朗读

师：是啊，天鹅、大虾和梭鱼都在拼命地拉呀，拉呀

4、看图复述：

让我们看着读来说一说他们是怎样拉车的吧！

（四）悟理延伸情境

1、大车不算重，大家也在拼命的拉呀，拉呀，可是：

PPT出示：大车至今还在原处，

未动分毫。

2、这是什么原因呢？（生自由说）

3、师：其实，课文中就藏着大车未动分毫的原因呢！找找看，在那个小节。（第一小节）

4、PPT出示第一小节。指名读，全班读。

5、合伙的人们指的是谁？（天鹅、大虾和梭鱼）

合伙的天鹅、大虾、梭鱼不是心一条，因为——（教师指着黑板的图再次复述拉车的过程） 6、自寻烦恼（创设情境理解词义），教师引读——合伙的人们如果不是心一跳，到

头来，只能是自寻烦恼。

7、升华寓意

引导质疑：如何才能拉动大车？一起学生争议

围绕一个目标，选择最适合自己的方法！——齐心协力

8、齐心协力再读全文。

9、在我们生活中哪些事也需要我们齐心协力去做？

10、师：这篇有趣的故事是一个外国作家克雷洛夫写的，在他的书里还有好多好多好听的故事。爱学习的孩子们可以去看看他的书，会明白更多的道理。

板书设计：

天鹅

、大虾

和梭鱼

齐心协力