资料摘要
《失去的一天》教学设计教学目标：1.认识“绿荫如盖、嬉戏、约莫、羞愧、麦茬、砖头、垂涎欲滴、游手好闲”等词语，会认“茬、砖、涎”三个字。2.读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。教学重点：理解“失去的一天”的含义。教学难点：学生懂得要珍惜时间。教学过程：一、揭示课题，激
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- 所属课文：20 * 失去的一天
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- 学校：巍山彝族回族自治县巍宝山乡建设小学
20 * 失去的一天课时教案
未知
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关键词：20 * 失去的一天课时教案
正文
《失去的一天》教学设计
教学目标：
1.
认识“绿荫如盖、嬉戏、约莫、羞愧、麦茬、砖头、垂涎欲滴、游手好闲”等词语，会认“茬、砖、涎”三个字。
2.
读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。
教学重点：
理解“失去的一天”的含义。
教学难点：
学生懂得要珍惜时间。
教学过程：
一、揭示课题，激发兴趣
1.
出示课题：失去的一天。（齐读课题）
2.
反馈预习。
预习课文，你能说说课文写了谁失去了一天吗？（板书：佩佳）
小结：在佩佳身上到底发生了什么事情？最后佩佳又有了怎样的醒悟？就让我们一起走进课文。
二、初读课文，整体感知
1.
检查字词。
麦茬：麦子收割后，遗留在地里的根和茎。
垂涎欲滴：形容非常馋，很想吃的样子。
游手好闲：游荡成性，不爱劳动。
2.
自由读课文，指名说一说课文讲了什么事情。
（九岁的佩佳没有完成妈妈安排的任务，觉得今天的事可以放到明天去做。妈妈领他看了这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天。）
三、抓住重点，突破难点
师：一开始，妈妈让佩佳做什么事？
生：种树、看书。
师：佩佳在这一天做了什么事？
生：睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏。
师：用什么词语最能概括这一天佩佳的表现？
生：游手好闲。
师：之后妈妈知道了，佩佳的反应是？
生：羞愧地低下了头。
师：妈妈对佩佳说了什么？（指名读第7自然段）
师：妈妈告诉佩佳，她失去了一天。接着，她带着佩佳去看了其他人在这天做的事情。阅读第8-12自然段，想想她们都看到了什么，在课文旁标注。
（学生交流分享：翻耕了的麦茬地、用砖砌的墙、散发着芳香的面包、借阅后还来的图书。）
师：其他人还可能在做什么？
（学生交流分享。）
师：同样的一天，人们是充实的、忙碌的，而佩佳则是毫无意义、游手好闲，失去了这一天。佩佳低下了头，他的心情应该是怎样的？
生：知错、后悔、惭愧。
师：失去的一天，失去的是什么？
（失去的是学习的快乐；失去的是劳动的收获；失去的是成功的喜悦；失去的是知识的获取。）
师：小组讨论对“失去的一天”的理解。
（失去了这一天里应该做的一切，而这一切无法弥补回来，因为时间一去不复返。所以我们要珍惜时间。）
四、总结感悟，延伸拓展。
1.
学生分享学完后的感悟。
2.
分享珍惜时间的名言。
五、板书
文档信息
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- 上传时间： 2018-05-02 19:00:00
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《20 * 失去的一天》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。