26 父亲，树林和鸟教学设计及课堂实录

年级

三

课题

26父亲、树林和鸟

本课课时

2-2 总课时

教师

朱岩

学习目标：

1. 有感情的朗读课文。

2. 读懂课文，了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发爱鸟、

护鸟的思想感情。

3. 在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，初步学习作者先概括写，再具体些的表达方法。

学习重点、难点：

1. 抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美；

2. 在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感。

教师活动

一.复习导入

1.检查生字词。

2.回顾课文，说说文章的重要内容。

二.精读重点

出示：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。

2.从哪儿能看出父亲对树林和鸟喜爱的感情之深呢？

⑴.看的仔细。

抓住重点句子理解。

父亲：“林子里有不少鸟。”“看那里，没有风，叶子为什么在？”

我：“既没有看见一只鸟，也没有听到一只鸟叫。”“仔细找，却没有找到晃动的叶子。”

提问：父亲为什么能发觉林子里有不少鸟，而我却什么也没看见？这说明什么？（扣住“父亲看得仔细、很爱鸟、对鸟非常的熟悉和了解”说即可。）

想象：①.父亲在看时的神态和动作。

过程与方法

复

案

学生活动

⑴.学生先用自己的话说。

⑵.齐读课文，在文中找一个句子来概括课文的主要内容。

1.体会“最喜欢”“一生”流露出父亲怎样的情感。

默读课文第二部分，画出相关的语句。

3.交流汇报。

描述完之后，填空补充句子“父亲（

）地站在那儿.”，体会神态“凝神静气”，动作“像树一般兀立”。

②.望着凝神静气像树一般兀立的父

亲，我心里想些什么？此时我脸上的表

情回事什么样的，用一个词语形容。（在

肯定学生的同时，最终落实到“茫然”并理解意思。）

分角色朗读2——6自然段，读出父亲三、自读感悟

对鸟的喜爱之情。

⑵.闻得认真。

①.指名读父亲说的话。从父亲的话

中你知道了些什么？（树林里为什么会

有鸟味？怎样才能闻到鸟特有的气味？②.有感情的朗读7---10自然段。

你体会到了什么？（这都是父亲长期观

察和亲身体验所积累的经验和体会，是

父亲爱鸟的具体体现。）

⑶.听得快活。

我为什么说树林和鸟最快活的时候

便是父亲最快活的时候。想知道鸟最快

活的时刻是什么样的吗?(出课件)

⑷.父亲对鸟还有哪些更深入的了解?听

了父亲的话,我的心情为什么”沉重”,

又由衷的感到高兴呢?

教师小结: 是啊，父亲不是猎人，（齐读第一段，即全文中心句）

即使是猎人也不会伤害小鸟，因为――

四、回读总结

。

1、读了这篇课文，令你最感动的是

什么？（再次体会父亲对鸟的了解与喜

爱。）

2、将题目的顿号换成一个字或者一

个词，读一读。（爱）

3、学了课文，你有什么收获？

写作方面：先概括再具体的表达方

法。

内容感悟：爱护动物，保护大自然。

五、拓展运用

走进大自然，去看一看鸟是怎样飞的，

听一听鸟的叫声，再把自己看到的、听六、课堂总结

到的写下来。

鸟儿们常常欢歌笑语，喜欢自由飞翔，

它们也有自己的欢喜忧愁，我们应该像文中的父亲一样，关爱鸟儿，让它们和我们一样快乐地生活。

七、、布置作业

板书设计：

26. 父亲、树林和鸟

看

鸟动

仔细

父亲

闻

鸟味

认真

爱鸟

听

鸟歌

快活