22 珍贵的教科书教学设计模板

教学内容：珍贵的教科书

教学目标：1、理解课文内容；张指导员为保护教科书英勇牺牲的事迹。

2、掌握本课的生字词，并结合句子理解意思。

教学重点：掌握本课的生字词，理解课文内容。

教学难点：感悟张指导员为保护教科书英勇牺牲的精神。

情感态度

：

学习张指导员为保护教科书英勇牺牲的事迹，教育学珍惜今天的幸福生活来之不易。

教具准备：课件

教学过程：

一、谈话导入新课。

同学们，你们从上学到现在共有几本教科书?你们的书每学期一开学就能得到一本，你们会为得不到教科书而耽心吗?今天，我们来学习第5课，珍贵的教科书。(板书课题)为什么说教科书是“珍贵”的呢?下面，我们就一起来学习课文。

一、介绍时代背景。

课文记叙的故事发生在1947年春天，蒋介石命令胡宗南部队进攻延安。党中央和毛主席采取以退为进，诱敌深入的方针，毅然于三月中旬放弃延安，以后在延安西北战场上消灭了蒋军十多万。延安小学的转移正是在胡宗南部队猖狂进攻的时候，所以当时环境十分险恶。就是在这种险恶的条件下，延安小学的学生仍然坚持学习。张指导员为保护教科书而英勇献身，指导员是怎样用他的生命和鲜血换来那些珍贵的教科书的呢?下面我们就开始学习课文。

二、检查学生预习情况：

三、初读课文，了解主要内容。

课文讲的是什么事，事情是怎样发生，又是怎样发展的?

结果如何?

四、再读文，了解主要内容。

为什么教科书如此珍贵?教科书到底珍贵在哪里呢?下面我们继续学习本篇课文。

学习第1自然段：

(1)

指名读第1自然段，说说这个自然段主要写什么?

(2)

讨论明确：这个自然段主要写延安小学学习条件艰苦，师生渴望得到一本珍贵的教科书？

(3)

带着问题再读第1自然段，思考讨论：

①延安小学的同学们“顽强地坚持学习”表现在什么地方?(表现在战争环境、条件艰苦。)

②师生问读第2、3句，思考讨论：从什么地方看出延安小学的学习条件十分艰苦?画出有关句子。

学习第2—6自然段：默读思考：为什么说张指导员带来的消息是“振奋人心”的?

电脑出示重点句帮助理解：

我们多么渴望每人都能有一本教科书啊!

要让学生体会出：一方面说明当时学习条件非常艰苦，突出无书的困难，所以大家渴望每人都能有一本教科书，体现了教科书的珍贵;另一方面说明，在大家十分渴望教科书时，张指导员告诉大家有书的好消息，所以说这个消息是振奋人心的。

同学们知道书是怎么来的吗?(是在毛主席的关怀下印出来的!印书用的纸，是党中央从印文件用的纸里节省出来的!)

引导学生体会出：书是来之不易的，是毛主席的亲自关怀，是党中央用印文件节省下来的纸印刷出来的。体现了老一辈革命家对延安小学学生用“没有……就……”连接的。前半句讲的是困难，后半句讲的是克服困难的办法。写这些困难一方面表现了延安小学学生克服困难，坚持学习的顽强精神，一方面也说明了教科书的珍贵。

体会重点句第三句的意思：

“最困难的是没有书，我们只能抄一课学一课。”

比较课文中这样写好在哪里?强调最困难的是没有书，为下文突出渴望得到教科书作铺垫。他无微不至的关怀，所以说这个消息是振奋人心的。

再读课文，从第2～6段中进一步体会从哪些地方还可以看出同学们渴望得到一本教科书？

学生读书，自学讨论。教师在学生回答的基础上，帮助学生抓住“兴高采烈”、“高兴地跳起来”、“争先恐后”等词进一步深入体会同学们渴望得到教科书时的心情。

指导学生练习分角色有感情地朗读本段课文，读出张指导员、“我”、同学们的激动、高兴的心情，体会延安小学生渴望有书的迫切心情，还要注意本段四个感叹号在表达人物感情时所起的作用。

归纳、总结第2～6自然段段意：

同学们听到有教科书的消息异常高兴，张指导员决定带“我”去领书。

学习第7～11自然段：

(1)默读思考：这几个自然段作者主要讲了几个意思，可以分成几层?

学生默读搞清7～11自然段主要讲了三个意思，所以可分为三层：

第一层(第7段)、第二层(8～10段)、第三层(第11段)

(2)学习第一层：(第7自然段)

自由读课文，体会“我”和张指导员取到书心情是怎样的，从哪可以看出？

教师引导学生体会出：“我”和张指导员取到书后心情是高兴和急切的。课文中“高兴地跨着大步”、“恨不得一步赶回村子”这些词句，生动体现了“我们”当时的心情是既高兴又急切。要求学生通过朗读，把“我”和指导员取到书时高兴和急切的心情表达出来。

学习第二层(9～10自然段)

①过渡语：我和张指导员领到书后怀着高兴和急切的心情往回赶时，途中发生了什么情况?指名让学生朗读课文，然后整理老师给的下述句子，帮助学生理清故事发展的来龙去脉。

显示题目要求：读后请排列下列句子，并加上标点。

·我头部受了伤

··那捆教科书还压在指导员的身上

∴炸弹爆炸了

∷发现指导员伤势严重

实际排列顺序是：∴→·→··→∷

②再读课文，教师指导学生深入体会重点段内容。

看课文插图，想象“我”从晕倒至醒来这段时间内，张指导员是怎样舍身护书的?

③通过看插图和想象帮助学生体会张指导员舍身护书的精神。

再读这两个自然段，划出课文中记述张指导员护书的语言和动作的句子，具体加以体会。

A“那捆书完整无缺地压在他的身子下面，被鲜血染红了。”

指导学生体会：“完整无缺”的意思是一点没有损坏。可见，在危险出现的一刹那，张指导员置个人生死于不顾，想到的是保护那捆教科书，在他看来，书比他的生命更宝贵。一方面展示了张指导员的献身精神，一方面突出了教科书的珍贵。

B“快卧倒……”，“就什么也不知道了……”。引导学生体会两处省略号表示的意思。

C“快卧倒……”——表示张指导员的话还没有喊完。

D“就什么也不知道了……”——表示“我”昏过去了，此后的事不知道了。

学习第三层(第11自然段)：

张指导员为什么要用生命保护教科书?他的话语做了最好回答。请同学们自读第11自然段，认真体会这段中的语言部分。

①、指导员才微微睁开眼睛，嘴里叨念着：“书……书……”

这里的省略号表示张指导员断续的说话。指导员身负重伤，刚刚苏醒的第一句话就是“书”，可见指导员心中想到的不是自己只有书，书在其心中占了重要位置。

②、他轻轻摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将来……”。引导学生体会：省略号表示张指导员liuxue86.com声音微弱，断断续续。这是指导员临牺牲前的最后一句话，这句话表达了指导员对同学们的心愿，寄托着革命前辈的殷切期望。这捆教科书是张指导员用生命换来的，所以它是十分珍贵的。在理解本段课文内容的基础上，教师指导学生有感情地朗读课文，充分体会指导员对同学们的心愿和无限期望。

总结第8～11自然段主要内容。

张指导员为保护教科书而英勇牺牲。

学习课文最后一自然段。

带着下述问题，读最后一自然段，理解内容：

(1)指导员“没有说完的话”是什么?

(2)什么在“一直激励着我前

进

四、小结：

这篇课文记叙了张指导员用生命保护书的事迹，赞扬了张指导员不怕牺牲、光荣献身的革命精神。说明老一辈对下一代学习的关心。

五、板书设计

珍贵的教科书

盼书

多么渴望

取书

跨着大步”

恨不得

护书

完整无缺

生命保护

爱书

激励

期望