识字1 保护庄稼好卫兵第二课时教学设计

《识字一 保护庄稼好卫兵》教学设计

教材分析：

课文是一首充满童趣的儿歌。它描写“小青蛙是保护庄稼的好卫兵”来引导学生集中识字。“晴、清、睛、情、请”这几个字都是形声字，都以“青”为声旁，它们的含义都和形旁有关。课文目的是引导学生学习归类识字，认识形声字声旁标音，形旁表义的特点。

学情分析：

二年级学生经过一年的学习和训练，在课文理解方面有所提高。但上课时，有意注意的时间较短，因此在教学方法的选择上还应注意多以趣味性的教学活动为主，激发学生学习兴趣，让学生在玩中感悟，玩中创造。本课重点还应放在识字、写字上。尤其是对于一类字的读写和二类字的读。课堂上要多给学生朗读和自由记忆的空间，教师加以引导，让学生寻找规律，拓展学生识记的方法。

教学目标：

1.会认“保、稼、兵、晴、蛙、睛、害、情”8个生字，培养学生自主识字的能力。

2.会写“事、请、情、晴、眼、睛、兵”7个生字，能按笔顺规则认真书写，培养良好的书写习惯。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容；懂得青蛙是人类的好朋友，培养爱护小动物的意识。

教学重难点：

1.了解形声字的构字特点。

2.理解课文内容，懂得青蛙是人类的朋友，培养爱护小动物的意识。

教学准备：

生字词卡片、希沃课件、微课视频。

前置性学习：

1.读熟课文，读准生字字音。

2.搜集并了解青蛙的相关资料。

教学时数：

两课时

课时目标：

1.会认“保、稼、兵、晴、蛙、睛、害、情”8个生字，培养学生自主识字的能力。

2.会写“事、情、眼、睛”4个生字，能按笔顺规则认真书写，培养良好的书写习惯。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1.教师谈话：同学们，老师今天给大家带来一个新朋友，看看它是谁？（出示青蛙贴图）

2.动物王国每年都要表彰对森林有贡献的小动物，今年小青蛙当

选了，（给小青蛙带上皇冠贴图），因为它是 。（齐读课题）。

【设计意图】用青蛙和皇冠的贴图把学生带入情境，让学生感受到小青蛙的可爱。既让学生感到有趣，也为整堂课的学习做了铺垫。

二、借题识字

1.题目里有好几个词宝宝排着队和大家打招呼呢！你认识它们吗？

2.出示词语卡片，指名读，齐读。

保护：小动物是我们大家的好朋友，我们要保护它们。

庄稼：农田里的禾苗作物就是庄稼。所以“稼”是禾苗旁。

卫兵：小青蛙是保护庄稼的好卫兵。

【设计意图】出示课题后，趁势认识二类字，实现自然过渡，让学生自然而然地认识，也加深记忆。 三、知识拓展，了解青蛙，顺势识字。

1.小青蛙为什么是保护庄稼的好卫兵呢?通过课下收集资料，你能不能谈谈对小青蛙有多少了解？指名反馈。

2.小青蛙好厉害呀！每年可以吃很多（ ），出示词卡“害虫”，指名读，齐读。

3.小青蛙能保护庄稼是我们的好朋友，你能读准它的名字吗？出示词卡“青蛙”，指名读，齐读。

【设计意图】既检查了学生课前搜集资料的预习情况，让学生进一步了解小青蛙是益虫，培养孩子爱护小动物的意识。同时顺势

识字，让学生在情境中自然而然地学习生字词，降低了识字的难度，符合二年级学生的识字特点。

四、检查课文熟读情况。

1.检查读文情况，指名读3至4人。

2.师生合作读文，比比谁的声音更洪亮！

3.老师最喜欢听到你们琅琅的读书声，接下来，男女生再来合作读读。

【设计意图】既检查学生读文情况，同时引领学生通过不同形式的诵读，在读中巩固字词，在读中认字，在读中感悟“爱护动物，关爱大自然”的道理。

五、巩固字词的认读

过渡：你们课文读的很流畅，小青蛙也喜欢你们，，瞧，它来了！

小青蛙：小朋友们你们好，当选小卫兵，我可开心了，但是我一不小心把池塘里的荷花和荷叶弄乱了，可以帮帮我吗？

1.把荷花上的字和荷叶上的字拖动配成词语，并领读。

2.全体学生齐读词语。

【设计意图】借助小青蛙和孩子们拉近距离，更让孩子们体会小青蛙的可爱，并实现词语练习的自然过渡。在游戏中识字，提高学生的识字兴趣，在轻松愉快的氛围中学习，寓教于乐。

六、学习“青”的衍生字，初步认识形声字。

1.自由读课文，圈出课文中带有“青”的字。

过渡：孩子们，你们帮助了小青蛙，小青蛙想谢谢你们。

小青蛙：小朋友们，你们太厉害啦，我又可以在池塘里愉快地玩耍了。可是池塘里只有我一个好孤单，你能帮我找些好朋友吗？

2.生指名反馈，师相机指导。

过渡：你想让小青蛙牵哪个偏旁的手？

“晴”和“睛”：结合字形演变，体会“晴”和天气有关，“睛”和眼睛有关。

观察字形结构和读音，这两个字都有“青”，“青”与这两个字的读音相关，叫做字的“声旁”。另一部分与意思有关，叫做字的“形旁”。这样声旁标音，形旁表意的字叫做形声字。

“清”：清是三点水，出示清水图，你能形容一下图片的水怎么样？出示词语“清水”，指名读，齐读。理解“有水方说清”。

“情”：情是竖心旁，和心情有关，引导读词语。心情好怎么读？心情不好怎么读？出示词语“心情”，指名读，齐读。引导质疑“情”与心情有关，组词为什么组“事情”？体会做事情要用心做。

“请”：请是言字旁，和语言有关，“请”是个神奇的字，用上这个字可以让小朋友变得彬彬有礼。在情境中读词语，在公交车上给老奶奶让座，我们可以说“请坐”；客人到家里做客，打开门我们对客人说“请进”。引导读词语。

3.巩固“青”的衍生字

（1）过渡：我们今天认识很多带有“青”的形声字，字宝宝很调皮，藏回到课文里面，你们还认识它们吗？让我们一起带上表情和动作再来读读课文吧。

（2）微课总结回顾“青”的衍生字

“有水方说清，日出天气晴，有言去邀请，有心情意浓，有目是眼睛，有虫是蜻蜓，换偏旁识字，你我都能行。”

（3）出示合作学习单，再次巩固生字。

过渡：换偏旁识字，你能行吗？同桌结成小对子，合作完成学习单，将生字卡片贴在对应的词语位置上。

（4）出示微课视频和小青蛙对学习单答案，加深记忆。

【设计意图】利用帮助小青蛙找朋友的小游戏，学习以“青”母体字的衍生字，让学生在轻松的氛围中初步认识形声字。同时运用多种方式，回归课文读生字；微课总结形声字；合作学习单自己动手学生字；小青蛙微课视频对答案再次巩固生字。多种形式进行生字复现，达到熟练记忆和应用的目的。

七、学习“事、情、眼、睛”的写法

1.今天我们认识了这么多形声字，但是不但要会认，还要会写。

2.出示生字，观察结构。

“事”：第一横和中间一横长，扁口，压线笔是竖钩。

“情”：竖心旁的左点低右点高，先写两点后写竖，青的三横间距相等，第三横要写长，“月”的第一笔是撇，发生了变化变成了“竖”。

左右结构的字注意左窄右宽。

（1）教师范写。

（2）一个描一个。

（3出示学生书写，反馈评价，师红笔批注，生进行订正。

【设计意图】把写字安排在课文整体感知，和会认字学习之后，

符合学生的认知规律。会写字在之前的教学中反复出现过，学生已经熟悉了。写字教学作为低段教学重点是必不可少的环节。需要细致具体。观察书写反馈评价四个步骤非常重要。

八、总结归纳，知识拓展，学以致用

1.学生谈收获，初步学会自己归纳要点。

2.师在学生的基础上适当补充，渗透换偏旁和形声字的识字方法。

我们这节课通过给“青”换偏旁的方法认识了这么多形声字，我们知道形声字一部分和读音有关，叫做声旁；一部分和意思有关，叫做形旁。

3.小青蛙的小伙伴“主”人的“主”字也想让我们用今天学习到的识字方法帮它也找找好朋友呢！你能找到吗？

九、作业布置

1.书写学习的4个生字。

2.通过课下查阅资料等方式给“主”字找好朋友，下节课交流。

板书设计：